ApresentaçãoPrimeiros PassosPlano do MóduloPonto de PartidaPonto de Chegada Unidade 1Unidade 2 Avaliação de AprendizagemAvalie o Módulo.

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1 ApresentaçãoPrimeiros PassosPlano do MóduloPonto de PartidaPonto de Chegada Unidade 1Unidade 2 Avaliação de AprendizagemAvalie o Módulo

2  Olá, seja bem vindo ao módulo Juventude e Internet, do curso de extensão a distância “Introdução a uma Leitura Criativa e Crítica dos Meios de Comunicação Social”.  O módulo busca proporcionar uma compreensão mais aprofundada do que é esta nova mídia, da realidade brasileira em relação à sua expansão e consolidação, além de conhecimentos sobre o perfil do jovem internauta brasileiro, seus hábitos e preferências. Em um segundo momento, o curso oferece noções básicas para produção de conteúdo na web 2.0, inclusive das ferramentas que permitam ao cursista explorar as características e potencialidades deste meio.

3 O módulo está estruturado em duas Unidades:  Unidade 1 - ‘O Jovem e a Web 2.0’  Unidade 2 - ‘Produção de Conteúdo para o Meio Online Em cada uma delas, propomos atividades que possam ajudar na integração desta turma, com o objetivo de facilitar o aprofundamento e o debate dos temas propostos. Esperamos que com os conteúdos e o modo de apresentá-los, possamos contribuir para um maior entendimento de questões relevantes ligadas à comunicação e à internet na nossa sociedade. Bom curso a todos!

4  A Internet chegou ao Brasil no final da década de 1980, inicialmente restrita aos ambientes militares e acadêmicos. Mas foi só em 1996 que surgiram os primeiros provedores de acesso e portais de conteúdo e comércio eletrônico. Após mais de 10 anos do início do acesso comercial à Internet no Brasil, podemos notar os sintomas de seu crescimento por toda parte. Em 2001, o número de usuários da Web no Brasil era de 23 milhões, ou 19% da população. Hoje, chega a 41.565 milhões de pessoas, de acordo com uma pesquisa realizada pelo Ibope//NetRatings no primeiro trimestre de 2008. Estima-se que em 2009, mais da metade da população terá acesso à rede. 2001 23 mi41,565 mi 2008 Usuários de internet no Brasil Fonte: Ibope/NetRatings

5  Esse novo meio de comunicação - que converge em si todos os outros, já que possui recursos de texto, vídeo, imagem e som, acentuados pela instantaneidade própria da internet - mudou a nossa forma de estar no mundo e de interagir com ele. Transformou nossos hábitos em relação à informação, ao relacionamento interpessoal, à forma como as novas gerações estão sendo educadas, enfim, provocou uma verdadeira revolução na vida da sociedade contemporânea.

6  Este curso pretende promover reflexões sobre este contexto, proporcionando uma compreensão um pouco mais aprofundada do que é a Internet, sua história e a realidade brasileira em relação à sua expansão e consolidação, além de conhecimentos sobre o perfil do jovem internauta brasileiro, seus hábitos e preferências. Outro ponto importante é a compreensão do que é a Web 2.0, as opções que ela oferece, além das noções sobre a Produção de Conteúdo para o meio on-line.

7 “Juventude e Internet”  Carga horária: 15 horas  Professor: Janaína Capobianco  Tutora: Livia Vasconcelos

8  Promover a reflexão sobre os dados do acesso à internet no Brasil e sobre o perfil do jovem brasileiro que navega;  Promover a compreensão de conceitos sobre o universo hipertextual e a produção de conteúdo para o meio online;  Promover discussões que favoreçam o entendimento das ferramentas e opções de uso da internet;

9  A cada unidade propomos a leitura do texto-base e outras leituras. Com isso, estamos facilitando o entendimento de termos mais técnicos, explicando em detalhes o que cada um deles significa. Você também encontra no texto o nome dos autores e das obras das quais nos beneficiamos para escrever este módulo. Para o aprofundamento sugerimos a seção “Saiba Mais”, com indicações de livros ou capítulos, além de textos, vídeos e outros arquivos disponíveis na Internet.  Propomos também, em cada unidade, uma atividade para você se relacionar individualmente com o tutor, por e-mail, e exercícios para você compartilhar com todos os colegas desta turma.

10  Conforme propõe Primo, podemos entender a interatividade de dois modos: a reativa e a mútua. ReativaMútua

11  A reativa é quando seguimos alguns procedimentos normativos, comandos, quando cumprimos o que nos foi solicitado.  A interação mútua é quando construímos juntos os nossos saberes. Teremos atividades que exigirão de você procedimentos reativos, mas, principalmente, queremos também aprender com você. Todos de nossa turma devem aprender um com o outro. É isso que estamos chamando de interação mútua. É como se estivéssemos em um diálogo face-a-face, eu com você, você com um colega da turma, todos com todos.

12  Inicie seus estudos pela introdução de cada unidade, conheça seus objetivos e, depois, com calma, prossiga a leitura e procure compreender o que está estudando em cada unidade. Sublinhe palavras que não conhece e procure seu significado em outras fontes. Realize todas as atividades solicitadas. Faça resumos sempre que sentir que precisa organizar a informação estudada ou mesmo elabore mapas conceituais para auxiliar a visualização dos conceitos aprendidos, e leve as suas dúvidas para os encontros para que possam ser discutidas.

13  Para que isso seja possível, teremos um Fórum em cada unidade, e marcaremos data e horário para nos encontramos no Chat. Você também pode entrar em contato a qualquer momento por e-mail. Considere o professor e o monitor parceiros que poderão auxiliá-lo no processo de aprendizagem. Procure dividir com ele as alegrias e os percalços do caminho, as dificuldades e os problemas.

14 A Unidade 1 do Módulo está organizada em quatro tópicos, e a Unidade 2 em três tópicos, de modo a facilitar a leitura e compreensão.  UNIDADE 1 - O jovem e a web 2.0  - Internet: conceito e história  - Realidade da Internet no Brasil  - O perfil do jovem brasileiro na rede – hábitos e preferências;  - O que é a WEB 2.0  UNIDADE 2 - Produção de conteúdo para o meio online  - Do texto ao hipertexto: escrevendo para Internet  - Descentralização da produção - autoria coletiva  - Produção hipertextual: utilizando áudio, vídeo, texto e imagens

15  Estaremos juntos ao logo de todo o módulo, construindo conhecimentos em um modelo de ensino/aprendizagem colaborativo. Portanto, é fundamental o envolvimento de todos para que possamos vivenciar momentos imprescindíveis para a construção do conhecimento - leitura, reflexão, debate e produção textual, ou melhor, hipertextual.

16 Esperamos construir uma interação com vocês, mediada pela Internet, que nos possibilite atingir o objetivo de ampliar nossos conhecimentos sobre este meio de comunicação, que perpassa hoje todas as relações sociais e os processos de ensino-aprendizagem. Com isso, acreditamos ser possível melhorar significativamente a forma como nos relacionamos com a internet, e, conseqüentemente, a forma com que nos relacionamos com as pessoas que nos cercam, inclusive nossos alunos. Desejamos a você um excelente curso e uma ampliação de horizontes teóricos e práticos! Obrigada, Janaína Capobianco e Livia Vasconcelos  Unidade 1 (VÃO SER LINKS PRA INTEGRA EM WORD)  Unidade 2 (VÃO SER LINKS PRA INTEGRA EM WORD)

17  Como avaliação final do módulo, você deve, a partir dos conhecimentos adquiridos e da leitura dos dois textos bases da Unidade 1 e Unidade 2, produzir um artigo, de no mínimo 3 e no máximo 5 páginas sobre o tema Juventude e Internet, para publicarmos no Blog do Módulo. Você pode focar algum tema especifico ou alguma problemática que te chame a atenção dentro do grande tema proposto “Juventude e Internet”. Lembre-se que ao final, seu artigo deve trazer as referências bibliográficas utilizadas. Tire suas dúvidas e tenha apoio no desenvolvimento desta atividade por e-mail.

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