O INSTRUTOR e os RECURSOS de APRENDIZAGEM

Apresentação em tema: "O INSTRUTOR e os RECURSOS de APRENDIZAGEM"— Transcrição da apresentação:

1 O INSTRUTOR e os RECURSOS de APRENDIZAGEM

2 O instrutor de treinamento é participante ativo e indispensável ao sistema de desenvolvimento do treinando e sua ação não deve ser substituída por outros meios didáticos.

3 Principais funções Transmite conhecimentos em áreas de sua especialização Colabora na elaboração de programas de capacitação Avalia o desempenho dos treinandos por meio de testes e provas Colabora no levantamento de necessidades de treinamento

4 - Sinaliza possíveis alternativas para superação das dificuldades.
FUNÇÕES CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICA - Constata pontos fortes e frágeis no aprendizado do estudante. - Sinaliza possíveis alternativas para superação das dificuldades. - Ocorre em diferentes momentos do processo ensino- aprendizagem. FORMATIVA - Orienta e presta apoio acadêmico de modo a superar dúvidas ou atender aos interesses específicos da turma ou do estudante. - Identifica-se com pressupostos de pedagogia progressista. Ocorre durante o processo, a partir dos resultados diagnosticados pelos sujeitos envolvidos na ação educativa. SOMATIVA - Expressa conceito ou parecer conclusivo sobre o aproveitamento do estudante. - Registra o aproveitamento do estudante com base em resultados obtidos. - Articula-se diretamente ao modelo de aferição de resultados adotado pela instituição.

5 A comunicação entre instrutor e treinandos integra o amplo universo dos relacionamentos interpessoais de acordo com as seguintes funções:

6 A mensagem indica algo, seja um objetivo ou uma ideia
Função indicativa A mensagem quer suscitar emoções (associação de ideias) Função emotiva A mensagem tenta impor um comportamento Função imperativa A mensagem procura estabelecer um vínculo psicológico Função de contato A mensagem pretende criar uma sensação harmoniosa Função estética A mensagem fala de outra mensagem ou de si mesma Função metalinguística

7 Instrutor HÁBITOS ATITUDES HABILIDADES
FLUXO DO PROCESSO DE COMUNICAÇÃO ENTRE INSTRUTOR E TREINANDO AUMENTO DA PRODUTIVI-DADE MENSAGEM COMPORTA-MENTO ESPERADO Instrutor RUÍDOS TREINANDO INTEGRAÇÃO FUNCIONAL HÁBITOS ATITUDES HABILIDADES

8 Exemplos de hábitos, atitudes e habilidades que os gestores das empresas do mundo contemporâneo querem encontrar nos seus colaboradores Habilidade de saber ouvir. Capacidade de transparecer confiança e credibilidade. Cortesia no contato. Aptidão para realizar juízos de valores. Percepção eficaz.

9 Capacidade de enxergar alternativas
Capacidade de enxergar alternativas. Habilidade de transparecer o desejo de ajudar. Ter o hábito de observar com atenção. Capacidade de criar relações de afetividade. Aceitação de si mesmo, dos outros e do universo. Apreciação renovadora por pessoas, fatos e coisas.

10 Controle emocional. Ter metas e prioridades definidas.
Gosto pela superação de desafios. Resistência à pressão e ao medo. Desejo por ascensão e maiores responsabilidades. Capacidade de administrar o inesperado. Desejo por conhecimento.

11 Adaptabilidade e Concentração. Iniciativa e determinação
Adaptabilidade e Concentração. Iniciativa e determinação. Espírito de competitividade e Autonomia. Alta Organização pessoal. Capacidade de fazer autocrítica. Manter os olhos sempre no sucesso. Capacidade de diagnosticar situações.

12 O que se pode chamar ruídos na comunicação
Falta de clareza e objetividade na comunicação Excesso de informações O instrutor não avalia a aprendizagem Uso de métodos pedagógicos inadequados

13 O que se pode chamar ruídos na comunicação
Inadequação do vocabulário utilizado pelo instrutor Falta de nivelamento da turma de treinandos Mensagens longas e sem conteúdo Qualificação do instrutor: experiência, conhecimento do assunto, uso adequado de recursos didáticos

14 A escola não se encontra em sintonia com a modalidade comunicacional emergente. Há cinco mil anos ela se baseia no falar-ditar do mestre: transmissão de “A” para “B” ou de “A” sobre “B”. Permanece alheia ao movimento das novas tecnologias comunicacionais e ao perfil do novo espectador.

15 Para enfrentar o desafio de mudar essa tradição, o professor encontra no tratamento complexo da interatividade os fundamentos da comunicação que potenciam um novo ambiente de ensino e aprendizagem.

16 Comunicar em sala de aula significa engendrar/disponibilizar a participação/exploração livre e plural dos alunos, de modo que a apropriação das informações, a utilização das tecnologias comunicacionais (novas e velhas) e a construção do conhecimento se efetuem como co-criação e não simplesmente como transmissão. Marco Silva

17 Pré-história: 17 mil a.C. - pinturas em cavernas
Recursos audiovisuais na transmissão do conhecimento – aspectos históricos Pré-história: 600 mil a 8 mil a.C. – pedra lascada Pré-história: 17 mil a.C. - pinturas em cavernas 4 mil a.C. - invenção do alfabeto sumeriano 105 – invenção do papel

18 1476 – imprensa de Gutenberg 1700 - o quadro de giz
Recursos audiovisuais na transmissão do conhecimento – aspectos históricos 1476 – imprensa de Gutenberg o quadro de giz a fotografia em 1822 o telefone o projetor de filme a televisão (imagens em movimento)

19 1944 - o projetor de transparências 1956 - o videotaipe
Recursos audiovisuais na transmissão do conhecimento – aspectos históricos o projetor de transparências o videotaipe o projetor de slide A partir de 1980 tivemos a invenção da planilha e do processador de texto, o banco de dados baseado em texto, a editoração eletrônica, o gráfico em computador.

20 1990 - alta resolução em computador e a multimídia em 1990.
Recursos audiovisuais na transmissão do conhecimento – aspectos históricos alta resolução em computador e a multimídia em 1990. Presentemente, o computador tem tido um avanço sem limites, pois a eletrônica descobre a cada dia uma nova forma de veicular o conhecimento.

21 Recursos audiovisuais: retroprojetor, datashow, computador, mídias
CONCEITO Imagem – é algo comum à exposição lexvisual (texto ilustrado) e à audiovisual (inclui sons e ruídos, bem como a narração do orador).

22 Recursos audiovisuais
CONCEITO Multimídia — qualquer combinação de texto, figuras, sons, animação e vídeo transmitida pelo computador. Slide — qualquer material visual que seja apresentado, incluindo as apresentações de computador, slides de 35mm e transparências.

23 Recursos audiovisuais:
CONCEITO Apresentação — é a transformação de uma informação em uma mensagem simples e concisa.

24 Recursos audiovisuais
CONFECÇÃO DE SLIDES (CARTAZES) Caracteriza-se por apresentar, por meio de ilustrações, textos reduzidos e cores, uma mensagem clara e direta do tema escolhido. As ilustrações assemelham-se ao slogan, que exprime numa frase a idéia central do que se quer transmitir.

25 Recursos audiovisuais
CONFECÇÃO DE SLIDES (CARTAZES) Ele deve ser motivador, instrutivo e divulgador. Podem ser confeccionados usando figuras geométricas ou desenhos de traços (figuras de palito). Deve ser simples. Eliminar tudo o que é supérfluo e que possa desviar a atenção do observador.

26 Recursos audiovisuais O CONTEÚDO EFICAZ DOS SLIDES
Mantenha-o simples Use desenhos ou gráficos se possível Reduza o número de palavras e números Deixe bastante espaço entre os itens Use fontes grandes

27 Recursos audiovisuais O CONTEÚDO EFICAZ DOS SLIDES
Os desenhos não precisam ser perfeitos, mas devem ser claros e ter sentido Mantenha sempre a mesma aparência durante toda a apresentação, utilizando sempre a mesma cor de fundo, tipo de fonte etc. Quebre a consistência somente se desejar usar um elemento surpresa. (Hasbani, 2001)

28 Recursos audiovisuais
O RETROPROJETOR Devemos tê-lo como um recurso de apoio à comunicação do pensamento, e não o próprio pensamento Posicioná-lo num lugar estratégico, para que não atrapalhe a visão do público Cuidar para que todos os slides tenham a mesma aparência Evitar a cópia de livros Cobrir partes do slide que não quer mostrar ao público

29 Recursos audiovisuais
VANTAGENS DO RETROPROJETOR Possibilidade de uso com sala iluminada Adaptação em qualquer ambiente Projeções coloridas Facilidade de comunicação visual Facilidade de transporte Possibilidade de uso sem tela Possibilidade de substituir a lâmpada

30 Recursos audiovisuais
quadro de giz ou magnético flipchart TV datashow vídeo / dvd teleconferência correio eletrônico

31 ATIVIDADES QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DA MULTIMÍDIA
Gestos: gestos nervosos e movimentos de mão desajeitados podem arruinar uma apresentação. Sorrisos e expressões faciais: transmita que você gosta da tecnologia da multimídia. Se o computador ou monitor forem por água abaixo, não deixe seu sorriso ir com eles.

32 ATIVIDADES QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DA MULTIMÍDIA
Comunicação visual: não diga ao público que você está preocupado com o seu equipamento olhando para ele em vez de olhar para o público. Evite ler o texto da tela.

33 ATIVIDADES QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DA MULTIMÍDIA
Postura e movimento: não há necessidade de subir em um pedestal e nem agachar/esconder-se atrás do monitor do computador. Use um controle remoto. Uso da voz: não fale ao mesmo tempo em que o vídeo esteja produzindo sons. Não descreva ao que o público assistirá, a menos que isso necessite de explicação.

34 Orientados para o conteúdo
Técnicas de treinamento Quanto ao uso Orientados para o conteúdo Leitura, instrução programada, instrução à distância Orientados para o processo Dramatização, desenvolvimento de grupos Mistas (conteúdo e processo) Estudo de casos, jogos e simulações, conferências e técnicas on-the-job Quanto ao tempo Antes do ingresso na empresa Programa de integração à empresa Após o ingresso na empresa Treinamento in company ou fora da empresa local No local de trabalho Treinamento em tarefas, rodízios de cargos Fora do local de trabalho Aulas, filmes, painéis, casos, dramatizações, debates, simulações, jogos

35 Tarefa: 1 – Pesquisar na internet conteúdos sobre: a) interatividade, b) técnicas e recursos utilizados em treinamentos. 2 – apresentar em sala de aula.