Disciplina: Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (DAM) (80h)

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1 Disciplina: Desenvolvimento e Aprendizagem Motora (DAM) (80h)
OBJETIVOS: Entender os princípios adotados para a avaliação do desenvolvimento das habilidades motoras. Reconhecer as categorias das habilidades motoras. Entender os princípios que cada fase de desenvolvimento das habilidades. Relacionar as fases a formação esportiva. Prof: Célio Souza

2 EXISTE COMO VERIFICAR SE UMA CRIANÇA TEM HABILIDADES ESPERADAS PARA IDADE?
O modelo teórico de David Gallahue integra fatos observados em pesquisas, e servir de base para outras observações. O modelo descreve como são as habilidades por faixa etária e explica o que faz com que essas características ocorram. ANÁLISE QUALITATIVA Mudanças no Produto Desempenho ANÁLISE QUANTITATIVA Mudanças no Padrão Processo

3 Para melhor compreensão as habilidades são categorizadas
As habilidades motoras são categorizadas pelo processo de excussão (forma de realizar) e poder ser: 1 - Habilidades Estabilização: inclinar-se, alongar-se, girar, esquivar-se e caminhar sobre uma barra de equilíbrio. 2 - Habilidades de Locomoção Caminhar, correr, pular, escorregar ou saltar, : 3 - Habilidades de Manipulação: as tarefas de arremessar, apanhar, driblar e derrubar.

4 DESENVOLVIMENTO MOTOR: MODELO TEÓRICO (GalLahue, 2002)
O desenvolvimento das habilidades motoras está relacionado a idade, mas não depende dela, que por sua vês são constituídas de estágios identificáveis de aquisição de habilidades motoras.

5 FASE DE MOVIMENTOS REFLEXIVOS (Até Os 3 Meses)
Controlados pelo córtex cerebral, são elaborados conscientemente. Pouca diferença entre as crianças, movimentos relacionados a sobrevivências. PRIMITIVOS – busca alimentos e reações protetoras. Ex. sugar, pesquisar pelo olfato. POSTURAIS – teste neuromotores para os mecanismos estabilizadores, locomotores e manipulativos.

6 Modificação de fases Habilidades Rudimentares Movimentos involuntários
Surgimento e incorporação dos reflexos primitivos Surgimento e incorporação das reações posturais Movimentos involuntários Atividade motora reflexa se modifica com a prática e ao longo de um processo de maturação. Reflexos vão diminuindo sua atuação, entram as reações de retificação, de equilíbrio e de proteção, até atingir os ajustes posturais e atos motores mais complexos.

7 FASE DE MOVIMENTOS RUDIMENTARES (até 2 e 3 anos)
Aparecimento dos primeiros movimentos voluntários. São determinados de forma maturacional e caracterizam-se por uma sequência de aparecimento previsível. A direção do controle é encéfalo - caudal e proximal- distal. E dividi-se em Estágio de inibição de reflexos e pré-controle.

8 FASE DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS(BÁSICAS) ( entre 7 e 9 anos)
Início da vida escolar. Muitas disposição em aprender. (Por que?) Composição corporal facilita os movimentos (Relação altura x ação da gravidade ). Os padrões motoras estão bem definidos faltando apenas refiná-los. São classificados em estágios, mas poderão apresentar variações entre crianças da mesma idade, entre padrão de execução e inconsistência de um padrão de uma mesma criança. Estas variações ocorrem devido as experiências e a maturação biológicas.

9 ESTÁGIOS DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS
Inicial (2 anos) – representa as primeiras tentativas. O movimento é restritos, com uso exagerado do corpo e por falhas na coordenação e no ritmo. Elementar (3 e 4 anos)– Melhora a sincronia espaço-temporal e coordenação rítmica, mas os movimentos ainda são restritos ou exagerados. Maduro – (5 e 6 anos) é caracterizado por desempenhos eficientes, coordenados e controlados. As habilidades manipulativas desenvolvem um pouco mais tarde em função das exigências visuais e motoras mais sofisticadas.

10 FASE DAS HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS (Ate os aproximadamente 15 anos)
● São habilidades motores fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades motoras específicas e complexas. São os fundamentos dos esportes.

11 Estágios das Habilidades Motoras Especializadas
Estágio Transitório (7 ou 8 anos) (...) começa a combinar e aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas, tenta entender os objetivos das tarefas, busca diferentes formas de realizar. Estágio de Aplicação (11 aos 13 anos) (...) começa a entender a aplicação das habilidades mais complexas em jogos avançados. Descobre a importância do treino. Estágio de Utilização Permanente (11 aos 13 anos) (...) Maior especialização e maior refinamento. Este representa o auge de todos os estágios e fases precedentes.

12 Fatores limitantes Instalação Equipamentos Dinheiro
Habilidades Especializadas Instalação Equipamentos Dinheiro Oportunidade Motivação Pessoal Estrutura emocional Pressão do grupo social Fatores limitantes

13 DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS
PERFORMANCE SELECÇÃO COMBINAÇÃO DESCOBERTA EXPLORAÇÃO ESPECÍFICO GERAL COMPLEXO SIMPLES

14 FASE ESTÁGIO MOVIMENTO ESPECIALIZADO MOVIMENTO REFLEXO RUDIMENTAR
MODELO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR, DE DAVID GALLAHUE FASE ESTÁGIO MOVIMENTO ESPECIALIZADO UTILIZAÇÃO APLICAÇÃO TRANSIÇÃO Barreira da proficiencias MOVIMENTO REFLEXO RUDIMENTAR FUNDAMENTAL CODIFICAÇÃO DA INFORMAÇÃO DECODIFICAÇÃO DA INIBIÇÃO DO REFLEXO PRÉ-CONTROLE ELEMENTAR INICIAL MADURO

15 Aprendizagem Genética Persistência Talento Esportivo

16 SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE UM TALENTO NO DESPORTO
ESPECIALIZAÇÃO Dedicação Exclusiva PRÁTICA Automatização APRENDIZAGEM Iniciação MODELO DA ESPECIALIZAÇÃO MOTORA, KREBS (1992/1993) ESTIMULAÇÃO

17 FASE DE DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS ESPORTIVOS

18 Pré-escolar (3 a 6 anos) - muitas experiências, com vista a aumentar o seu repertório de
movimentos. Universal (6 a 12 anos) - O treinamento infantil indiferente se na escola ou em uma equipe - deve ser generalizado e variado, afim de satisfazer a necessidade infantil de movimento, a curiosidade infantil e sua necessidade de variação. Orientação (12 a 14 anos) - O aperfeiçoamento da coordenação de movimentos será paralelo ao das capacidades senso perceptivas e pode ser concretizado através do desenvolvimento das capacidades táticas gerais Direção (14 a 16 anos) - É importante destacar a necessidade que o jovem realize e participe de duas ou três modalidades esportivas, as quais devem ser preferentemente complementares. marca o início do aperfeiçoamento e especialização da técnica unilateral, Especialização (16 a 18 anos) Será incrementado o trabalho nas áreas específicas da disciplina. Procura-se o aperfeiçoamento e otimização do potencial físico, técnico e tático que serve de base para o emprego de comportamentos táticos de alto nível.

19 Aproximação/Integração (18 a 20 anos) Esses fatores somados criam o momento da decisão pelo esporte de alto nível ou esporte como lazer ou em níveis de competição, relativamente reduzidos. Alto nível (+ 21 anos) aumento da relação das cargas de treinamentos, no que diz respeito ao volume/intensidade/densidade 'psíquico-físico-técnico-táticos' e, consequentemente, dirigir o processo para a meta de otimização dos processos cognitivos (em relação à situação esportiva / alto rendimento / estilo de vida) e psicológicos (psicorregulação, motivação intrínseca). ● Recreação/saúde e readaptação - As duas fases que apontam para o lazer e a recreação, quando bem assimiladas, podem e devem ser levadas para o resto da vida, com as evoluções e adaptações próprias de cada faixa etária, interesse e desenvolvimento dos desportistas

20 A avaliação AS Categorias As fases Os Esportes Resumo da aula
Mudanças no desempenho e no processo. A avaliação Estilizadoras, Locomotoras e manipulativas. AS Categorias Controle, diversidade e complexidade. As fases Acervo motor amplo Os Esportes

21 Referencias GALLAHUE, David L e OZMUN, Jonh C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor Bebes, Crianças, Adolescente e Adultos- Editora Phorte 3ª Edição.