Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?

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1 Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?
AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Disciplina Ano Aula número Língua Portuguesa 9º ano 03 EQUIPE Produtor – Mariana Pereira de Souza Revisor – Luciana Alves Coordenador – Maria Poyares Coordenador Pedagógico – Anderson Souto Tema da Aula Digital Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?

2 Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas - Identificar a tese dos textos; - Distinguir fato de opinião relativa a este fato; Localizar informações explícitas em um texto; Inferir uma informação implícita em um texto; - Identificar o tema de um texto; - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da descrição e da narração com cunho argumentativo; - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão; Referencial Teórico BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série - Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997. RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.

3 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão ATIVIDADE 1 Apresentação ATIVIDADE 2 Pergunta-desafio ATIVIDADE 3 Justificativa ATIVIDADE 4 Diagnóstico ATIVIDADE 5

4 Atividade 1: Relembrando
Na aula passada, você estudou as canções narrativas. Você compreendeu o modo como a narrativa é construída em canções, percebendo seus elementos, sua estrutura e os recursos linguísticos que, nelas, estabelecem relações textuais, sobretudo os relacionados ao tempo e ao espaço, não foi mesmo?  Vamos agora adquirir novos conhecimentos?

5 Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo relembrar o conteúdo da aula 02 (“Nas ondas do rádio, muitas histórias... – A canção narrativa”). Sugerimos que relembre os principais conceitos vistos, tirando eventuais dúvidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe

6 Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai ver estratégias de convencimento usadas nas argumentações. Ao final da aula, você estará pronto para: Compreender, em certos gêneros de base argumentativa, que os atos de narrar e descrever podem ser estratégias para convencer o público-leitor de pontos de vista sobre assuntos polêmicos, reconhecendo o uso dos tempos verbais nessas estratégias. Bom estudo!

7 Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesta atividade, a intenção é destacar as competências e as habilidades propostas para a aula, numa linguagem de fácil compreensão para os alunos. Portanto, neste momento, são apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo e os objetivos da aula. Mostre a seu aluno quais são os objetivos desta aula e o que é esperado que ele conheça ao final dela. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 05 minutos Organização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe

8 Atividade 3: Pergunta-desafio
Clique no ícone abaixo e leia o texto: Agora, responda: O texto defende uma ideia. Que ideia é essa? O autor conseguiu convencer você dessa ideia? Por quê?

9 Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo preparar o aluno para reconhecer os textos argumentativos (textos que procuram convencer de uma ideia e que defendem uma tese, um ponto de vista). Mostre a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar respondê-la utilizando o conhecimento de mundo do educando. O ideal é que eles consigam perceber que o autor consegue nos convencer de sua ideia porque seus argumentos são convincentes. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o texto: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

10 Atividade 4: Por que isso é importante?
Agora, imagine a seguinte situação: Você quer ir a uma festa com seus amigos no sábado à noite, mas sua mãe não quer deixá-lo ir. Você tem duas opções: se conformar ou tentar convencê-la a deixar você ir. Se você quiser tentar convencê-la, que argumentos você poderia usar para ela permitir que você vá à festa? Troque ideias com um colega da turma e registre os possíveis argumentos em seu caderno. Reparou como frequentemente, em nosso dia a dia, temos que usar estratégias para convencer alguém de alguma coisa?

11 Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo permitir ao aluno compreender o que é argumentar e reconhecer que este ato é uma manifestação linguística fundamental, frequentemente presente em nosso cotidiano. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Em duplas

12 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Clique no ícone abaixo e leia o texto “Preconceito muito pra frente”: Nesse texto, o autor defende uma ideia, buscando convencer o leitor. Que ideia é essa? As pessoas estão mais livres de preconceitos. Galileu provou que a Terra gira em torno do Sol. O Sol nasce a leste e morre a oeste. O Sol gira em torno da Terra.

13 Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 1
Resposta incorreta. O autor não defende a ideia de que as pessoas estão mais livres de preconceitos. Na verdade, ele afirma o contrário. Resposta incorreta. O autor questiona o fato de que Galileu provou que a Terra gira em torno do Sol. Resposta incorreta. Essa não é a ideia principal defendida pelo autor. Resposta correta. O autor questiona a teoria de Galileu de que a Terra gira em torno do Sol e busca convencer o leitor do contrário, que é o Sol que gira em torno da Terra.

14 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 2 – Para convencer o leitor de sua ideia, o autor usa alguns argumentos. Um dos argumentos utilizados por ele é: As pessoas estão cada mais livres de preconceitos. Galileu provou para todo o mundo que a Terra gira em torno do Sol. Todos conhecem as provas que Galileu deu para confirmar sua teoria. Nossos olhos veem o Sol nascer de um lado e morrer de outro.

15 Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 1
Resposta incorreta. O autor contradiz a ideia de que as pessoas estão cada vez mais livres de preconceitos. Resposta incorreta. O autor afirma que Galileu provou sua teoria apenas para os cientistas. Resposta incorreta. O autor afirma que nunca tomamos conhecimento das provas da teoria de Galileu. Resposta correta. O autor afirma que devemos acreditar no que nossos olhos veem: o Sol nascer de um lado e morrer de outro (portanto é ele que está se movendo).

16 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 5: Educoquiz1- O que você já sabe? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 3 – Sobre esse texto, podemos afirmar que o autor utiliza bons argumentos, por isso consegue convencer o leitor de suas ideias. o autor defende a ideia de que as pessoas estão cada vez mais livres de preconceitos. o humor é criado pela fragilidade proposital dos argumentos utilizados pelo autor para nos convencer de que é o Sol que gira em torno da Terra. no trecho “De agora em diante, respondam com convicção”, o autor busca se distanciar do leitor.

17 Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 1
Resposta incorreta. Os argumentos utilizados pelo autor não são convincentes. Resposta incorreta. O autor se coloca contra a ideia de que as pessoas estão cada vez mais livres de preconceitos. Resposta correta. O fato de os argumentos não serem convincentes é proposital, a fim de se provocar humor. Resposta incorreta. Neste trecho, o autor busca se aproximar do leitor, dialogando com ele.

18 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões de múltipla escolha. Essas questões são diagnósticas e servem para sondar o conhecimento dos alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

19 SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão ATIVIDADE 6 Construção do conhecimento superficial ATIVIDADE 7 a 9 Checagem ATIVIDADE 10

20 Atividade 6: Momento de reflexão
Clique no ícone abaixo e assista a uma propaganda: Agora, reflita e responda: Qual o objetivo desse gênero textual? Que estratégia é utilizada para se alcançar esse objetivo no vídeo assistido?

21 Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo apresentar ao aluno um gênero textual – as propagandas - que tem como objetivo convencer/persuadir o consumidor de algo: adquirir determinado produto. Após a exibição do vídeo, sugerimos que os alunos discutam em duplas as questões propostas. Procure em seguida discutir com toda a turma, direcionando-os à percepção de que, para se convencer o consumidor a adquirir o produtos, a propaganda descreve algumas das qualidades deste produto. Conte os Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o vídeo: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: em duplas

22 Atividade 7: Você sabe o que é tese?
Leia o texto abaixo: Este é um texto argumentativo, porque o autor usa alguns argumentos para o convencer o leitor de suas ideias. Ele é chamado de crônica argumentativa. Qual é a ideia principal defendida pelo autor no texto lido? Conseguiu identificar? Pois então, você acabou de identificar a tese do texto! A tese é a ideia principal do texto defendida pelo autor.

23 Atividade 7: Você sabe o que é tese?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo mostrar aos alunos o que é um texto argumentativo, levando-os a perceber a tese. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o texto: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: em duplas

24 Atividade 8: Como comprovar sua tese
Como você já viu, a tese é uma ideia defendida pelo autor. Porém, para defender essa ideia, o autor precisa usar argumentos, ou seja, precisa de indícios ou provas que confirmem sua tese. Como você deve ter visto na questão anterior, a tese do autor desse texto é a de que existem coisas mais importantes para se proibir do que o fumo. Discuta com um colega e aponte os argumentos utilizados pelo autor para convencer o leitor de sua tese. Agora, releia o texto “É proibido fumar”:

25 Atividade 8: Como comprovar sua tese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer que um argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de vista selecionando argumentos que o sustentam. Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em seguida, apontar os argumentos selecionados pelo autor do texto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o texto: Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: Em duplas

26 Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento
Clique no texto abaixo para ler outro texto argumentativo: Converse com um colega e em seu caderno: Aponte um trecho narrativo que reforce os argumentos do autor. Aponte um trecho descritivo que reforce os argumentos do autor. Selecione alguns adjetivos usados pelo autor para descrever os usuários de crack e aponte o efeito de sentido provocado por essas palavras. Nesse texto, o autor fala sobre os graves problemas gerados pelo crack. Para convencer o leitor de suas ideias, ele utiliza pelo menos duas estratégias: narrar acontecimentos e descrever algo.

27 Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno compreender que narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas e/ou persuasivas. Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em seguida, apontar trechos narrativos e descritivos que reforçam a ideia defendida pelo autor. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o texto: Se desejar, o professor pode reforçar os conceitos de “narrar” e “descrever” por meio dos seguintes links: e Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: em duplas

28 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Clique no ícone abaixo e leia o texto: O tema do texto lido é as pichações de nomes pelas ruas. a vontade das pessoas de serem famosas. as diferenças entre pobres e ricos. os pichadores que estão no topo da sociedade.

29 Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 2
Resposta incorreta. O tema do texto não são as pichações do nome existentes pela cidade. Esse assunto é citado apenas para exemplificar a vontade das pessoas de serem famosas. Resposta correta. O autor usa o exemplo das pichações para defender a ideia de que todo mundo gostaria de ser famoso. Resposta incorreta. O tema do texto lido não são as diferenças entre ricos e pobres. Resposta incorreta. O tema do texto lido não são os pichadores. Esse assunto é citado apenas para exemplificar a vontade das pessoas de serem famosas.

30 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 2 – O trecho que representa a tese defendida pelo autor é “se seu nome estiver, em letras garrafais, na fachada do prédio, você pode ser tanto rico quanto pichador.” “ser famoso é mais que um sonho: é uma exigência de nossa época. Cada um faz o que pode para sobressair." “Às vezes as circunstâncias são muito mais fortes do que nossos planos.” “Ele (o pichador) nunca chegará ao topo da sociedade; seu nome, sim.”

31 Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 2
Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia principal que será defendida pelo autor através de argumentos. Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, é a ideia principal que será defendida pelo autor através de argumentos.

32 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 3 – Um bom texto argumentativo, para ser convincente, deve se basear mais em fatos do que em opiniões, já que o fato é único e a opinião é variável. Dos trechos abaixo, assinale aquele que se trata de uma opinião: “Num programa a que assisti outro dia na tevê, um humorista apresentou um método bem curioso para sabermos se somos ricos, pobres ou de classe média.” “Quanta gente não daria tudo para aparecer na televisão, participar do Big Brother ou ser capa da Capricho?” “Os pichadores competem para ver quem chega mais alto, quem escreve o nome no lugar mais difícil.” “desculpe informar, mas não acho que modelo seja a profissão em que terá mais sucesso.”

33 Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 2
Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião. Resposta correta. Este trecho revela uma opinião do autor, e não um fato.

34 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 4 – Narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas. Dos trechos abaixo, assinale aquele que é predominantemente descritivo, reforçando, assim, a argumentação do autor: “Mas se a vida, por um lado, nos apresenta uma infinidade de caminhos que podemos seguir, também nos bate muito a porta na cara.” “De um lado ouvimos por todo canto: faça o que você quiser! ” “se você fosse mais velha, se tivesse três filhos para criar, estivesse desempregada...”

35 Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 2
Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo. Resposta correta. Este é um trecho predominantemente descritivo. O autor descreve uma pessoa numa determinada situação para reforçar seu argumento.

36 Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, peça a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o conhecimento dos alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

37 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 11 a 13 Checagem ATIVIDADE 14

38 Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Até aqui, você viu que as crônicas argumentativas usam estratégias para convencer o leitor. Mas será que só nesse gênero textual podemos ver estratégias de convencimento? Assista ao vídeo a seguir: O que você entendeu do vídeo assistido? Que relação ele tem com o que estamos estudando?

39 Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Observe também se os alunos perceberam a importância de se utilizar bons argumentos para o convencimento. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o vídeo: Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Em duplas

40 Atividade 12: Analisando outros textos
Outro gênero textual em que encontramos características argumentativas são os artigos de opinião. Para saber mais sobre esses textos, clique no ícone a seguir: Agora leia o texto abaixo: Podemos dizer que o texto lido é um artigo de opinião? Que diferença você observou entre os argumentos usados nesse texto em relação aos outros textos já lidos nesta aula?

41 Atividade 12: Analisando outros textos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a existência de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Durante a questão proposta no segundo momento da atividade, observe se os alunos perceberam que, nos artigos de opinião, os argumentos são baseados em impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são mais fáceis de contestar. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para os textos: Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: Em duplas

42 Atividade 13: Atenção às palavras!
Outra estratégia importante para o convencimento é a escolha das palavras utilizadas. Quer entender sobre isso? Então, assista ao vídeo abaixo:

43 Atividade 13: Atenção às palavras!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, observando sua importância na argumentação. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o vídeo: Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos Organização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe

44 Atividade 14: Analisando os tempos verbais
Vamos agora aprofundar um pouco mais nosso conhecimento? Clique no ícone a seguir e leia atentamente o texto: Como você deve ter percebido, o texto lido é uma crônica argumentativa, que tem como tese a ideia de que “deve ser grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em zebras ainda por vir na copa.” Agora, observe os verbos do primeiro parágrafo. Em que tempo verbal se encontra a maioria desses verbos? O que a escolha por esse tempo verbal revela?

45 Atividade 14: Analisando os tempos verbais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o comprometimento do autor com o que está sendo dito, percebendo o uso dos tempos verbais e sua contribuição para isso. Sugerimos que solicite que os alunos discutam em duplas a questão proposta e, em seguida, promova uma discussão com toda a turma. Direcione-os à percepção de que, no primeiro parágrafo, há predominância de verbos no presente do indicativo (está, deve, especula-se, informa, é). A escolha desses verbos está relacionada ao fato de serem pertencentes ao mundo comentado, ou seja, revelam uma atitude de engajamento, comprometimento do enunciador. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Link para o texto: Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: Em duplas

46 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 1 – Sobre esse texto, podemos afirmar que “Li que a Real Sociedade para a Proteção de Pássaros está preocupada com o declínio da população de urubus da África do Sul” é a tese do texto. nele não podemos perceber o uso dos tempos verbais como uma estratégia argumentativa. ao citar a crença de que “fumar os miolos defumados de um urubu dá o poder de prever o futuro”, o autor reforça sua tese, pois indica que várias pessoas são adeptas a esse pensamento. no segundo e terceiro parágrafos há ocorrência de verbos no futuro do pretérito, que indicam certeza por parte do autor.

47 Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 3
Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque a tese do texto, ou seja, a ideia que será defendida pelo autor ao longo do texto, é “deve ser grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em zebras ainda por vir na copa”. Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque o uso dos tempos verbais constituem estratégia argumentativa nos textos argumentativos, pois revelam o comprometimento do autor com o que está sendo dito. Resposta correta. Esta citação a uma crença antiga é chamada de argumento de autoridade. O argumento de autoridade utiliza atos ou juízos de uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova a favor de uma tese. Os verbos no futuro do pretérito indicam incerteza, possibilidade.

48 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 2 – Sobre a escolha de palavras do texto, podemos afirmar que o termo “Real Sociedade para a Proteção de Pássaros” foi inventado e utilizado como se fosse real para dar maior credibilidade ao que o autor defende. advérbios como “literalmente” e “visivelmente” não apresentam valor argumentativo, pois não demonstram a convicção do autor. termos como “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são responsáveis por introduzir argumentos contra a tese defendida pelo autor. termos como “aí”, “então”, “certo” foram empregados para gerar um distanciamento do leitor do texto.

49 Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 3
Resposta correta. Os termos “Real Sociedade para a Proteção de Pássaros”, “Truste de Espécies Selvagens Ameaçadas” e “setor aves de rapina” foram criados por Verissimo e utilizados como entidades reais para darem maior credibilidade àquilo que ele defende. Resposta incorreta. O cronista utiliza advérbios como “literalmente”, visivelmente” porque apresentam valor argumentativo, pois demonstram a convicção do enunciador. Resposta incorreta. Os termos “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são responsáveis por introduzir argumentos favoráveis à tese defendida pelo autor. Resposta incorreta. Os termos “aí”, “então”, “certo” foram empregados para gerar uma aproximação com o leitor do texto.

50 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Clique no ícone a seguir para ler outro texto argumentativo: Podemos afirmar que a tese do texto lido é “A internet hoje em dia é uma das principais ferramentas para se montar uma amizade”. “a internet hoje é simplesmente uma nova maneira de se fazer amizades? Ou que pode ser uma ferramenta de destruição de vidas pessoais? Eu digo que ambos”. “Quem nunca acordou para assistir o jornal da manhãzinha e deu de cara com uma notícia de um caso de violação de privacidade através da internet?” “Pois afinal, como saber quem está por trás da máscara? Ou, melhor dizendo, por trás da tela...”

51 Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 3
Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia principal que será defendida pelo autor através de argumentos. Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, a ideia principal que será defendida pelo autor através de argumentos. Para o autor, internet apresenta aspectos positivos, porém também pode ser perigosa.

52 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Leia o texto a seguir clicando no ícone: A tese que o autor defende é a de que, no futebol, a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso. b) a lógica rege as jogadas. c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo. d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.

53 Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 3
Resposta correta. Isto pode ser comprovado no trecho “Mas aí começa o jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam, e o futebol passa a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista.” Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor do texto.  Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor do texto.

54 Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Se necessário, clique na imagem para reler o texto. 5 - No texto, a comparação do campo com um quadro negro representa a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo. b) a visão de jogo como movimento contínuo. c) o recurso didático preferido pelo técnico Tim. d) um meio de pensar o jogo como algo previsível.

55 Justificativas: Questão 5 – Educoquiz 3
Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo. Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa a visão de jogo como movimento contínuo. Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o recurso didático preferido pelo técnico Tim. Resposta correta. A comparação com o quadro negro representa um meio de pensar o jogo como algo previsível.

56 Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o conhecimento dos alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas. Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente

57 QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 16

58 Atividade 16: Você está sendo desafiado
Agora que você já conhece as características de um texto argumentativo, chegou a hora de você produzir o seu! Você se lembra do texto “É proibido fumar” já lido nesta aula? Pois, agora, o que você deverá fazer é escrever um texto se posicionando contra ou a favor da proibição do fumo em lugares fechados. Lembre-se que você deve convencer o leitor, usando as estratégias estudadas nesta aula. Se preferir, faça uma pesquisa sobre esse assunto antes de elaborar o seu texto. Mãos à obra e bom trabalho! /

59 Atividade 16: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos apliquem na prática os conhecimentos obtidos ao longo da aula através da produção textual. Oriente os alunos durante a realização da atividade, tirando eventuais dúvidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: A critério do professor Organização da sala de aula: Individualmente ou em duplas

60 QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção ATIVIDADE 17 Resumo ATIVIDADE 18 Próximo tema ATIVIDADE 19

61 Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você conhece as características dos textos argumentativos e as estratégias de convencimento, escreva até 6 pontos principais estudados aqui. Para isso, utilize o seu caderno!

62 Atividade 17: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

63 Atividade 18: Educossíntese
Agora, confira se você mencionou em sua síntese os pontos abaixo. Caso algum ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e ajude o seu colega a entender também sobre o assunto! Argumentar é uma manifestação linguística fundamental. Existem diversos gêneros textuais que podem ser argumentativos: crônicas argumentativas, artigos de opinião e propagandas são alguns dos exemplos. Um argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de vista selecionando argumentos que o sustentam. O uso dos tempos verbais também é uma importante estratégia argumentativa, pois revela o comprometimento do autor com o que está sendo dito. A escolha das palavras é outra estratégia argumentativa, pois estas devem reforçar o posicionamento do autor. Narrar uma pequena história pode convencer alguém acerca do ponto de vista defendido.

64 Atividade 18: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura das informações e compará-las com as anotações que fez na atividade anterior, quando construiu seu Resumo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 05 a 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

65 Atividade 19: Na próxima aula...
Você está pensando em ver um filme e resolve pesquisar sobre ele. Você, então, lê aqueles pequenos textos que falam sobre a história do filme. Sabe que nome damos a esses textos? Eles são chamados de sinopse! Na próxima aula, você estudará as sinopses de livros. Até lá!

66 Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, a atividade apresenta ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula, e você deverá estimulá-lo ao acesso à aula e lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 05 minutos Organização da sala de aula: Não é necessário alterar a organização da classe.

67 PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Professor, você pode pedir que os alunos assistam ao vídeo abaixo, sobre argumentação: PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema Professor, solicite que os alunos façam os exercícios de 1 a 6 do Texto 16 (págs. 39 e 40) no Caderno Pedagógico, disponibilizado no link a seguir: