Equipe responsável pela produção

Apresentação em tema: "Equipe responsável pela produção"— Transcrição da apresentação:

1 Equipe responsável pela produção
AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtor: Dyone Andrade e Cristina Bueno Alves dos Santos Validador: Dyone Andrade Coordenador de disciplina: Rogério Silva de Melo Disciplina Ano Aula número Educação Física 8º 1 Tema da Aula Digital Provas de revezamento, Decatlo e Heptatlo Valores: Trabalho em Equipe

2 Competências e Habilidades envolvidas
PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas Identificar as provas de revezamento e as provas combinadas do atletismo; Reconhecer as regras básicas destas competições; Relacionar alguns fatos históricos e as características principais destas provas; Avaliar a produção em equipe, em comparação com a produção individual. Referencial Teórico

3 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão ATIVIDADE 1 Apresentação ATIVIDADE 2 Pergunta-desafio ATIVIDADE 3 Justificativa ATIVIDADE 4 Diagnóstico ATIVIDADE 5

4 Educação Física Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você já aprendeu sobre atletismo?              No ano anterior, você aprendeu muito sobre o atletismo,  um esporte que existe desde as Olimpíadas da Antiguidade.            Observe a imagem abaixo. e tente identificar algumas provas do atletismo.

5 Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Pergunte aos alunos o que lembram sobre o atletismo. Utilize a imagem para ajudar a realização da atividade. Permita que os alunos troquem ideias sobre as provas de atletismo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Aponte cada prova de atletismo que está na imagem e pergunte que a que tipo de prova pertence (corrida, salto ou arremesso) Tempo de duração da atividade: 5 minutos. Organização da sala de aula: Semicírculo

6 fonte: http://esporte.uol.com.br/atletismo/ultimas-noticias/2011/11/01
Atividade 2: Apresentação Inicial Nesta aula você conhecerá as provas de atletismo combinadas e as provas de revezamento. Lucimara Silvestre - campeã brasileira do heptatlo no Pan de Guadalajara fonte:  Ao final desta aula, você deverá estar pronto para : Identificar as provas de revezamento e as provas combinadas do atletismo. Reconhecer as regras básicas destas competições. Relacionar alguns fatos históricos e as características principais destas provas. Avaliar a produção em equipe, em comparação à produção individual.

7 Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Motive os alunos a participar da aula apresentando seus objetivos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Utilize a imagem para perguntar se conhecem o heptatlo, prova em que a atleta Lucimara foi campeã no Pan de Guadalajara Tempo de duração da atividade: 2 minutos. Organização da sala de aula: Semicírculo

8 O trabalho em equipe favorece a eficiência no atletismo?
Atividade 3: Pergunta Desafio Pense sobre as questões abaixo: O trabalho em equipe favorece a eficiência no atletismo? É possível para um único atleta competir em provas de corrida, de lançamento e de salto?

9 Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Lance as perguntas propostas na atividade e deixe que respondam. As opiniões divergentes são bem vindas na construção do novo conhecimentos, por isso não interfira nas respostas neste momento. Apenas observe como pensam, inicialmente, para avaliar a modificação deste pensamento no final da aula. Observe como compreendem as provas de revezamento e as combinadas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A leitura da imagem pode ajudar na reflexão. Tempo de duração da atividade: 2 minutos. Organização da sala de aula: Semicírculo

10 Atividade 4: Por que isso é importante?
A história do atletismo se confunde com a própria história dos Jogos Olímpicos, pois está presente desde a primeira Olimpíada realizada na Grécia Antiga. Já naquela época, eram realizadas provas de corrida e provas combinadas (Pentatlo); as últimas buscavam o atleta completo. Na Olimpíada buscava-se a perfeição, a superação dos limites humanos. E, apesar de todos estes séculos que nos distanciam das Olimpíadas da Grécia Antiga, a superação dos limites ainda é almejada pelos atletas olímpicos.

11 Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade A importância da aula está relacionada a própria cultura da humanidade. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade:j 3 minutos Organização da sala de aula: Semicírculo

12 Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo: 1)Quais as provas consideradas completas no atletismo? Decatlo e heptatlo; Salto em altura e 1500 metros; 100 metros rasos e arremesso de dardo; 3000m com barreiras e salto em distância. Reposta correta: a

13 Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Leia as afirmativas abaixo e marque a opção correta: O Decatlo e o Heptatlo são provas disputadas por equipes. As provas de revezamento são disputadas por equipes. O vencedor do Decatlo é considerado um atleta completo. Nenhuma afirmativa está correta. As afirmativas 1 e 2 estão corretas. As afirmativas 2 e 3 estão corretas. Todas as afirmativas estão corretas. Resposta correta: c

14 Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) No revezamento, é desclassificada a equipe cujo atleta: Passar o bastão com a mão esquerda. Passar o bastão fora da zona de passagem. Passar o bastão dentro da zona de passagem. Passar o bastão quando o atleta já estiver correndo. Resposta correta: b

15 Atividade : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Preferencialmente, os alunos devem responder ao questionário sem interferência do professor e de forma individual. Oriente-os apenas quanto ao limite máximo de cinco minutos para concluir as respostas. São três perguntas de nível fácil, intermediário e difícil. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O questionário deve ser respondido em cinco minutos. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Colunas

16 SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão ATIVIDADE 8 Construção do conhecimento superficial ATIVIDADE 9 a 11 Checagem ATIVIDADE 12

17 Atividade 8: Momento de reflexão
Clique no ícone abaixo e assista ao vídeo sobre a conquista da medalha de prata do Brasil no revezamento 4x100m das Olimpíadas de Sidney. Agora, reflita com seus colegas o que é fundamental para uma equipe superar suas dificuldades e alcançar o sucesso. Registre suas conclusões em seu caderno.

18 Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Depois de assistir, converse com os alunos sobre o vídeo, o que destacam nos comentários feitos pelos atletas. Peça que registrem suas conclusões no caderno. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Assistir ao vídeo e fazer breves comentários. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: A critério do professor.

19 Atividade 9: Provas Combinadas
Vamos conhecer mais sobre duas provas individuais que pressupõem um atleta completo - aquele que é  capaz de realizar,  com alta performance, provas de salto, corrida e lançamento.              As provas combinadas do atletismo atual são o Decatlo e Heptatlo. Você sabe quantas provas são realizadas no Decatlo e no Heptatlo?  Então, clique na imagem e saiba mais sobre as provas combinadas.

20 Atividade 9: Provas combinadas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Esta atividade define as provas combinadas do atletismo e sua função no mundo esportivo. Ajude-os a relacionar a existência destas provas à busca da perfeição existente na Grécia Antiga. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem A leitura deve ser completada para garantir a atenção dos alunos Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Colunas

21 Atividade 10: Heptatlo Você aprendeu que o Heptatlo é a combinação de sete provas, sendo estas provas de pista (corridas) e de campo (lançamentos e  saltos) e que é disputado por mulheres. Observe a imagem ao lado e saiba mais:

22 Atividade 10: Heptatlo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Faça um breve comentário sobre as provas realizadas no heptatlo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Utilize a imagem para o desenvolvimento da atividade. erva Tempo de duração da atividade: 2 minutos Organização da sala de aula: Duplas.

23 Atividade 11: Decatlo Sobre o Decatlo, você já sabe que é a combinação de dez provas (entre provas de pista e campo) e que é disputado por homens. No jogo abaixo, você pode memorizar as provas que compõem o Decatlo. o número da atividade está correto? Link ok

24 Atividade 11: Decatlo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Como na atividade de heptatlo, enfatizar as informações que já foram fornecidas no vídeo, colaborando com memória dos alunos. Permitir que os alunos joguem diversas vezes. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Marcar o tempo, jogando individualmente e em dupla. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Em colunas (duplas)

25 Para refletir e discutir com seus amigos:
Atividade 12: Explicando as provas combinadas Aumente seu conhecimento sobre o Decatlo e o Heptatlo assistindo ao vídeo abaixo: Para refletir e discutir com seus amigos: Se houvesse um decatlo e heptatlo disputado por equipes, o rendimento das equipes provavelmente seria mais ou menos eficiente do que o rendimento na modalidade individual?

26 Atividade 12: Explicando as provas combinadas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Oriente os alunos para que assistam ao vídeo e anotem seus pontos principais. A questão sobre a comparação entre o rendimento individual e o rendimento de uma equipe deve ser amplamente discutida. Colabore na discussão com informações sobre os limites do corpo humano para o esforço aeróbico e para o esforço anaeróbico. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O vídeo deve ser projetado. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Em semicírculo

27 Atividade 13: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
1)Em que outra competição o decatlo foi inspirado? Justificativas: Que pena! Foi no Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade. Parabéns! O Pentatlo era uma prova combinada da Antiguidade. Na Maratona. Na corrida de São Silvestre. Nas corridas da Olimpíada de 1904. No Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade. Preciso das questões na tela da mesma forma que orientei anteriormente Você pode ver as questões pelo link?

28 Atividade 14: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
2) O atleta vencedor das modalidades Decatlo e Heptatlo é considerado: veterano, pois possui mais tempo para realizar todas as provas. leve, pois consegue correr mais rapidamente nas diferentes provas. Iniciante, pois esta modalidade é um treino para outras mais importantes. completo, pois disputa diversas provas de diferentes estilos e dificuldades. Justificativa: Que pena! É considerado um atleta completo. Pois, disputa todas provas de lançamento, arremesso, saltos e corridas rasas e meio-fundo. Que pena! É considerado um atleta completo. Pois, disputa provas de lançamento, arremesso, saltos e corridas rasas e meio-fundo. Parabéns! É um atleta completo! Preciso das questões na tela da mesma forma que orientei anteriormente Você pode ver as questões pelo link?

29 Atividade 15: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
3) Em relação as provas de revezamento, podemos afirmar que: Cada atleta corre um metade da prova. Cada equipe é composta por dois atletas. O atleta só pode correr de posse do bastão. As corridas de revezamento são provas disputadas por equipes. A afirmativa I está correta A afirmativa III está errada A afirmativa II está correta A afirmativa IV está correta Justificativa: Que pena! Cada atleta corre ¼ da prova. Que pena! O corredor da vez deve estar de posse do bastão. Que pena! As equipes são compostas por 4 atletas. Parabéns! A prova de revezamento é um prova em equipe.

30 Atividade 24: Educoquiz : O que você aprendeu até aqui?
4) No momento de reflexão desta aula, você analisou o desempenho de uma equipe e de um atleta individualmente nas provas de 400 metros. Marque a opção abaixo que está diretamente relacionada à sua conclusão sobre o desempenho da equipe e do atleta individualmente. Ninguém é tão bom quanto todos juntos. Numa equipe, todos devem pensar da mesma forma. Os elementos de uma equipe devem competir entre si. Todos os elementos da equipe precisam ter a mesma performance. 4) Justificativa: Parabéns! Juntos conseguimos resultados melhores. Que pena! A soma das ideias gera ideias ainda melhores. Que pena! Numa equipe não deve haver vaidades, deve haver cooperação. Que pena! Os componentes de uma equipe não são iguais.

31 Atividade : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Preferencialmente, os alunos devem responder às questões de forma individual. As questões possuem nível fácil e médio de dificuldade. O Feedback servirá para auto-avaliação do aluno. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Após responder cada questão, o aluno deve conferir sua resposta. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Colunas (duplas)

32 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 16 a 19 Checagem ATIVIDADE 20 a 24

33 Nos trabalhos em grupos, vocês agem como uma equipe?
Atividade 16: Trabalhando em equipe No vídeo sobre como funciona o Decatlo e o Heptatlo você pode observar como estas provas são desgastantes para o atleta.  Ser um atleta completo não é brincadeira!                E, na verdade, por mais completo que o atleta seja, seu desempenho final não seria melhor do que o desempenho de uma equipe olímpica.  Por isso, o tempo  que uma equipe leva para percorrer a pista de atletismo no revezamento 4x100m é melhor do que o tempo conseguido por um atleta que percorre a pista numa prova individual. Mas, para o sucesso da equipe, o empenho de cada um é fundamental. Uma equipe precisa de entrosamento e da dedicação de todos! Assista ao vídeo e responda junto com seus colegas a questão abaixo: Nos trabalhos em grupos, vocês agem como uma equipe?

34 Atividade 16: Trabalhando em equipe
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Oriente os alunos para que assistam atentamente ao vídeo e percebam o entrosamento das pessoas. O professor pode conversar sobre os vários grupos aos quais pertencemos durante a vida, e quais deles formam equipes. Converse sobre os trabalhos em grupo e sobre a avaliação destes trabalhos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Assistir ao vídeo. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Semicírculo

35 Mas...Em que momento deve-se passar o bastão?
Atividade 17: Corridas de Revezamento As corridas de revezamento agradam muito ao público esportivo devido a seu fator coletivo. A competição em equipe aumenta a emoção do esporte. Em uma modalidade eminentemente individual, como o atletismo, o revezamento se destaca por ser uma prova disputada entre equipes, o que valoriza a coletividade.. Nos revezamentos, os atletas percorrem distâncias semelhantes conduzindo um bastão e este bastão é passado de mão em mão por todos os corredores da equipe. Mas...Em que momento deve-se passar o bastão? Confira clicando na imagem abaixo.

36 Atividade 17: Passagem do Bastão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Após completarem a atividade, comentar com os alunos sobre a preferência do público por esportes coletivos. A vibração nestes esporte é maior, devido ao fator coletivo, que aumenta a representatividade da equipe. O bastão é o elemento de união entre os jogadores, símbolo do revezamento. O desempenho de quem recebe o bastão depende de quem passa. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Realizar a atividade o mais rápido possível. eE Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Duplas

37 Se quiser, resolver mais rápido, forme uma equipe!
Atividade 18: Conhecendo mais as corridas de revezamento Para aprofundar seu conhecimentos sobre as corridas de revezamento, clique no ícone abaixo e reconduza as palavras caídas de volta ao texto. Se quiser, resolver mais rápido, forme uma equipe!

38 Atividade 19: Corridas de revezamento
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos devem ler o texto e tentar completar com as palavras que estão faltando. É uma atividade que requer lógica e conhecimento prévio. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Permita que os alunos completem o texto em grupos. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Colunas ou duplas

39 Atividade 20: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo: Baseado na afirmativa abaixo, marque a opção que corresponde à posição, na equipe, do corredor que está passando o bastão, na imagem ao lado. “Os corredores dos percursos 1 e 3, ou seja, os atletas que estiverem na primeira e na terceira posições, correm com o bastão na mão direita; já os que estiverem nos percursos 2 e 4, com o bastão na mão esquerda.” 1 2 3 4 Justificativa: Que pena! No percurso 1 o corredor estaria com o bastão na mão direita. Parabéns! Ele representa o segundo atleta da equipe. Que pena! No percurso 3 o corredor estaria com o bastão na mão direita. Que pena! No percurso 4 o corredor não estaria passando o bastão.

40 Atividade 21: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Justificativa: Que pena! Na imagem, não há indícios de desrespeito a esta regra. Parabéns! O corredor brasileiro invadiu a raia ao lado. 2) Na imagem acima, a equipe brasileira foi desqualificada por cometer erro na passagem do bastão. Marque a opção cuja regra justifica esta desqualificação. A troca de corredores deve ocorrer na "área de passagem”. Nos percursos 2 e 4, o bastão deve estar na mão esquerda do corredor. Os corredores dos percursos 1 e 3 devem correr com o bastão na mão direita. Após passar o bastão, o atleta deve permanecer na sua raia até que a pista esteja livre.

41 Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
Atividade 12: Educoquiz 2: O que mais você aprendeu? Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo: 3) As provas de revezamento do atletismo são: 4X100 e 4X400 4X200 e 4X400 4X100 e 4X200 4X400 e 4X800 Justificativas: Parabéns! Estas são as provas de revezamento do atletismo. Que pena! 4X200 não é uma prova de revezamento do atletismo. Que pena! 4X800 não é uma prova de revezamento do atletismo. Preciso das questões na tela da mesma forma que orientei anteriormente Você pode ver as questões pelo link?

42 Atividade 22: Educoquiz 3: Oque mais você aprendeu?
4) Em relação ao decatlo, leia as afirmativas e marque a opção correta: Todas as provas deverão ser realizadas, não importando a ordem de realização. O vencedor é o atleta que alcança a maior soma de pontos no final das provas. Todas as provas são individuais. Todas as corridas são consideradas rasas ou de velocidade. Estão corretas as afirmativas I e IV Estão corretas as afirmativas II e IV Estão corretas as afirmativas I e III Estão corretas as afirmativas II e III Justificativa: Que pena! A ordem das provas é necessária e há corridas de meio fundo no decatlo. Que pena! Nem todas as corridas do decatlo são rasas. Pesquise. Que pena! A ordem das provas é necessária. Parabéns! O vencedor é o atleta que soma mais pontos e as provas são individuais.

43 Atividade 23: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) O decatlo é uma prova combinada disputada por homens. A versão feminina é o heptatlo. Observe que algumas provas são disputadas tanto no decatlo como no heptatlo. Marque a opção que só contém estas provas: 100m rasos, 400 metros rasos, 110 metros com barreiras, metros. Salto em distância, arremesso do peso, salto em altura, lançamento do dardo. 100m rasos, 110 metros com barreiras, lançamento do disco, salto com vara. Salto em distância, arremesso do peso, 110 metros com barreiras, lançamento do disco.

44 Atividade : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Estabeleça o tempo para que o aluno realize a atividade. Oriente-o para que verifique o feedback para cada resposta e faça uma auto-avaliação de sua aprendizagem. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Os alunos devem observar o feedback de cada resposta. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Colunas

45 QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 25

46 Atividade 25: Você está sendo desafiado
Clique no ícone abaixo e arraste as imagens para que você possa observá-las atentamente. Procure perceber uma lógica que justifique a ordem das provas no decatlo e no heptatlo. Depois compartilhe a sua ideia com seu colega e salve sua explicação em seu caderno digital.

47 Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesta atividade, os alunos deverão usar conhecimentos prévios e lógica para compreender que as provas mais desgastantes estão separadas. Estas provas são as corridas. As rasas aparecem no início do dia para que o atleta esteja no melhor de sua forma, não prejudicando a explosão necessária nas provas de velocidade. As provas de meio-fundo aparecem nos provas anteriores. As provas de curta distância são as primeiras de cada dia, pois necessitam das melhores condições do atleta para a explosão. A prova de média distância aparece ao final da competição para que o atleta não tenha outra prova após correr uma distância considerável. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Observação do esquema de provas. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Colunas

48 QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção ATIVIDADE 26 Resumo ATIVIDADE 27 Próximo tema ATIVIDADE 28

49 Atividade 26: Construindo um resumo
Clique na imagem abaixo e relacione as colunas, depois construa um esquema no seu caderno digital que sintetize os conceitos desta atividade. Além dos conceitos da atividade, você pode incluir outros que aprendeu nesta aula.

50 Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade O aluno deve realizar o exercício, para começar a organizar sua síntese. Depois deve construir seu próprio resumo no caderno digital. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O esquema deve ser criado pelo aluno. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Colunas

51 Depois de criar seu esquema, compare-o ao resumo do ícone abaixo.
Atividade 27: Educossíntese Depois de criar seu esquema, compare-o ao resumo do ícone abaixo. Comente com seu professor o que você observou nesta comparação.

52 Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade A educosíntese resume os conhecimentos da aula, permitindo o feedback da atividade anterior. Oriente os alunos para que naveguem no menu, comparando com o resumo que criaram anteriormente. Permita que troquem ideias e retornem a atividade anterior. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Garantir a leitura do menu de informações. Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Duplas

53 Há diferença entre corrida com barreiras e com obstáculos?
Atividade 28: Na próxima aula Nesta aula, você aprendeu sobre provas do atletismo de revezamento e combinadas. Na próxima aula, você aprenderá sobre as corridas com obstáculos e com barreiras. Há diferença entre corrida com barreiras e com obstáculos?

54 Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade Atividade de encerramento da aula e apresentação do assunto da próxima aula, incentivando o aluno a se antecipar na busca de informações sobre o tema. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: 2 minutos Organização da sala de aula: Individual

55 PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema