ET 7: Formação de Professores?

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1 ET 7: Formação de Professores?
UTILIZANDO DINÂMICAS PARA A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O USO DE DROGAS E SEUS EFEITOS Ariana de Melo Borges; Kálita Cristina Marcelino dos Santos ; Jennyfer Grace Oliveira Costa- Licenciandas Bolsistas do PIBID Ciências Biológicas- Universidade de Uberaba (UNIUBE) Orientadora: Lilian Margareth Biagioni de Lima

2 Introdução: Programa Institucional de bolsa de Iniciação à docência (PIBID) – Subprojeto de Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade de Uberaba/MG, Mantido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Início em agosto de 2012, com seu término previsto para agosto de 2014. O Projeto, conta com 05 licenciandas bolsistas (da Universidade), um professor supervisor (professor da área, da escola campo) e um coordenador de área (professor da área, da Universidade) para a realização das atividades propostas junto aos alunos na escola parceira.

3 As atividades previstas buscam superar a dicotomia existente entre a teoria e prática, visto que a dissociação entre ambas empobrece as práticas escolares; dessa maneira, contribui com o ensino, a pesquisa e a extensão, como também, promove um aprendizado contextualizado e crítico voltado para a formação docente de maneira que tal formação é realizada dentro da profissão (NÓVOA, 2009).

4 Para Dewey (1959), o conhecimento e seu desenvolvimento são concebidos como um processo social, integrando os conceitos de sociedade e indivíduo. A partir desta premissa, entende que a educação deve integrar-se às experiências de vida do estudante como cidadão, pessoa e ser humano – a denominada “educação para a vida”, a qual permitirá, ao aluno, desenvolver a sua capacidade de raciocínio e espírito crítico, principais metas da educação. Nesse objetivo de “educação para a vida” o tema abordado: Droga se faz necessário. Trata-se de um tema complexo do mundo atual em que vivemos, visto que se apresenta como necessário o atendimento às diversas demandas que têm sido formuladas, no campo da Educação, aos seus protagonistas e às possíveis relações orientadas pelo compromisso da (re)construção de um mundo digno, melhor e mais justo.

5 Contextualizar o ensino significa trazer a própria realidade do aluno, não apenas como ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem, mas como o próprio contexto de ensino. (RODRIGUES; AMARAL ,1996) Nos anos recentes o consumo de álcool e de outras drogas tem aumentado em todo o mundo, em magnitude suficiente para justificar uma abordagem de saúde pública para intervenções precoces (WHO Assist Working Group, 2002). Além disso, por ser este um dos mais graves problemas de saúde pública no mundo, torna-se necessária a construção de políticas públicas eficazes e capazes de enfrentar com sucesso esta problemática (Ministério da Saúde, 2004).

6 Drogas de abuso são definidas como substâncias consumidas por qualquer forma de administração, que alteram o humor, o nível de percepção ou o funcionamento do sistema nervoso central. Estas drogas podem ser lícitas ou ilícitas, desde medicamentos, álcool, até maconha, crack, solvente e outras. (CARLINI et al.,2001) Os danos relacionados ao consumo extrapolam as mortes e doenças e se estendem à violência doméstica, lesões corporais, tentativas de homicídio, homicídios consumados, conflitos interpessoais, acidentes com automotores (em geral homens jovens de até 25 anos de idade, longe do estereótipo do dependente crônico, segundo pesquisas em países desenvolvidos) e intoxicações (LARANJEIRA et al., 2007).

7 O uso de drogas no âmbito mundial e nas populações dos países com problemas sócio econômicos e político constitui um problema que acomete a sociedade em toda a sua complexidade, tanto estrutural como funcional. São afetados diretamente como indiretamente o indivíduo, a família e a sociedade, com repercussões terríveis nas áreas econômicas, social, saúde e educação e afeta os usuários e pessoal que convivem diariamente. (PEREZ; COSTA JUNIOR; VASTERS, 2011) Poucos assuntos na área de saúde estão sendo tão discutidos no momento como os problemas associados ao uso de drogas. Este fato deve-se não só à alta prevalência do problema, mas também às questões sociais envolvidas (violência, criminalidade e moralismo).

8 Dentre os segmentos da sociedade, o uso dessas substâncias entre os adolescentes se faz de forma preocupante uma vez que o primeiro contato com as drogas ocorre muitas vezes na adolescência. Nessa fase intermediária entre a infância e a juventude, conhecida como o período das grandes mudanças intrínsecas, o individuo passa por mudanças biopsicossociais e afloram conflitos em virtude da maior labilidade emocional e da sensibilidade aumentada, o que confere ao sujeito que vive tal desenvolvimento certo desconforto. Surgem dúvidas e questões de várias ordens, desde como viver a vida, modo de ser, de estar com os outros, até a construção do futuro relacionado às escolhas. Essas características e situações fazem com que ele fique exposto a inúmeros riscos, dentre os quais se podem citar o uso de tabaco, álcool e outras drogas. (ROEHRS; LENARDT; MAFTUM, 2008)

9 Objetivos: Conscientizar aos discentes da escola parceira, dos efeitos das drogas; Demonstrar que a oportunidade poder ocorrer a qualquer momento; Possibilitar outras ações pedagógicas aos discentes da escola parceira visando dinamizar o processo de ensino-aprendizagem da temática abordada na teoria.

10 Metodologia: Em uma sala ampla, os alunos dos 8º. anos foram colocados em pé em círculo, para a realização de uma coreografia. PIBID-Ciências Biológicas-UNIUBE

11 Após ensiná-los, e tendo a certeza que aprenderam a coreografia, ligou-se o som para que todos pudessem realizar a coreografia ensinada. PIBID-Ciências Biológicas-UNIUBE

12 Com a ajuda de dois alunos, selecionados previamente, sendo um o mais comunicativo da turma e a outra uma menina bonita, que passavam no círculo oferecendo bala do tipo jujuba (justamente por não ter embalagem). Após alguns segundos, solicitamos que trocassem de bala com o colega. PIBID-Ciências Biológicas-UNIUBE

13 Ação das drogas sobre o organismo Dependência Envolvimento da família.
Após a realização da dinâmica, todos se sentaram no chão em círculo. Uma das licenciandas conduziu a reflexão, de forma que fossem refletidos todos os pontos envolvendo as drogas, tais como: Os tipos de drogas Ação das drogas sobre o organismo Dependência Envolvimento da família. Durante as discussões/reflexões, muitos discentes relataram sua angústia e experiência com dependentes. PIBID-Ciências Biológicas-UNIUBE

14 Resultados: Percebemos que alguns discentes desviaram a atenção da coreografia para pegaram as balas e notamos ainda, que: 1) Alguns não pegaram a bala; 2) Outros esqueceram a coreografia e saíram atrás da bala, que estava sendo oferecida; 3) Alguns trocaram de bala com a maior facilidade; 4) Alguns se envolverão com a coreografia, com o compromisso de acertar e aceitar a bala; 5) Houve facilidade de aceitação da bala.

15 Na realização da atividade possibilitamos aos discentes refletirem sobre as drogas, quantos atrativos há e quais os perigos a que podem estar sujeitos. Após a dinâmica, entregamos uma atividade para que dissertassem sobre as drogas. Na realização da atividade muitos demonstraram domínio sobre o assunto e as consequências que o uso de drogas acarreta.

16 Considerações finais:
Os alunos durante toda a dinâmica se mostraram curiosos, interessados e participativos. Nos momentos de reflexão e discussão, muitos relataram contato com as drogas ou com dependentes. A realização dessa atividade foi importante não somente para entendermos as angústias dos alunos, mas de como a escola pode atuar de forma conscientizadora e trazer o dia a dia dos alunos para a sala de aula de forma contextualizada, resultando em uma escola não somente próxima aos alunos, mas que preparando-os para a vida.

17 Referências ______. Lei n , de 20 de dezembro de Estabelece as diretrizes e bases da BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília: MEC/CNE, 1998. Carlini, E. A; Nappo, A. S.; Galduróz, J. C. F.; Noto, A. R. Drogas psicotrópicas: o que são e como agem. Rev IMESC. v. 3. p DEWEY, J. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 3. ed. Trad. dez Seção 1. Educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1959.