PALESTRA SOBRE REDAÇÃO DO ENEM Profa. Íris Cristine Odízio

Apresentação em tema: "PALESTRA SOBRE REDAÇÃO DO ENEM Profa. Íris Cristine Odízio"— Transcrição da apresentação:

1 PALESTRA SOBRE REDAÇÃO DO ENEM Profa. Íris Cristine Odízio
O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO. REDAÇÃO.

2 HISTÓRIA DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO.
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado em 1998 com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. A partir de 2009 passou a ser utilizado também como mecanismo de seleção para o ingresso no ensino superior.

3

4

5

6 Composição das notas: Ao final, o participante receberá cinco notas, uma para cada área da prova objetiva e a nota da redação. Cada faculdade/universidade tem regras próprias para utilizar as notas de ingresso: colocando peso nas notas das áreas que julgue ser mais importantes para o curso que está sendo pleiteado ou fazendo uma média aritmética simples.

7

8

9 COMO É AVALIADA A REDAÇÃO
COMO É AVALIADA A REDAÇÃO ? Seu desempenho é avaliado de acordo com os seguintes critérios: Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa. Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

10 COMO É A PONTUAÇÃO ? 200 PONTOS EXCELENTE 160 PONTOS BOM 120 PONTOS
MEDIANO 80 PONTOS INSUFICIENTE 40 PONTOS PRECÁRIO 0 PONTOS DESCONHECIMENTO

11 QUEM AVALIA A REDAÇÃO ? A redação do Enem é corrigida por dois professores, os quais atribuem uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) para cada uma das cinco competências; podendo a nota, portanto, chegar a 1000 (mil) pontos. Se a diferença total da nota de cada corretor ultrapassar mais de 100 pontos, ou se ultrapassar mais de 80 pontos em cada competência, a redação é corrigida por um terceiro corretor e, nesse caso, a nota final será a média aritmética das duas notas totais que mais se aproximarem. Se a discrepância continuar, a redação será avaliada por uma banca presencial composta por três professores, que atribuirá a nota final do participante.

12 QUANDO SE ATRIBUI NOTA 0 (ZERO) A UMA REDAÇÃO?
A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características: Fuga total ao tema; não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa; texto com até 7 (sete) linhas; impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto; desrespeito aos direitos humanos; e folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de rascunho.

13 Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
ausência de marcas de oralidade e de registro informal; precisão vocabular; e obediência às regras de: concordância nominal e verbal; regência nominal e verbal; pontuação; flexão de nomes e verbos; colocação de pronomes oblíquos (átonos e tônicos); grafia das palavras (inclusive acentuação gráfica e emprego de letras maiúsculas e minúsculas); e divisão silábica na mudança de linha (translineação).

14 Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa. O texto dissertativo-argumentativo é organizado na defesa de um ponto de vista sobre determinado assunto. É fundamentado com argumentos, para influenciar a opinião do leitor ou ouvinte, tentando convencê-lo de que a ideia defendida está correta. Texto em prosa é texto com parágrafos, não é texto com diálogos (discursos diretos).

15 Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. A coerência se estabelece a partir das ideias apresentadas no texto e dos conhecimentos dos interlocutores, garantindo a construção do sentido de acordo com as expectativas do leitor. Está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de interpretação dos sentidos do texto.

16 Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. A organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta a sequenciação coerente do texto e a interdependência entre as ideias. Esse encadeamento pode ser expresso por conjunções, por determinadas palavras, ou pode ser inferido a partir da articulação dessas ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto, porque estabelecem uma inter- relação entre orações, frases e parágrafos.

17 oferecer uma proposta de intervenção na vida social; e
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. A sua redação, além de apresentar uma tese sobre o tema, apoiada em argumentos consistentes, deve: oferecer uma proposta de intervenção na vida social; e respeitar os direitos humanos. SUGESTÃO: Leitura da “Declaração dos Direitos Humanos” e do “Estatuto da Criança e do Adolescente”.

18 Foto: Steve McCurry/National Geographic
MÃOS À OBRA! Faremos a reordenação dos parágrafos, através da observação dos indícios coesivos e coerentes. Três décadas se passaram, essa menina cresceu, mas sua vida segue a mesma Por Redação Yahoo! Brasil | Super Incrível – seg, 21 de set de 2015 Foto: Steve McCurry/National Geographic

19 Ainda faltam mais de três meses para 2015 acabar, mas com certeza a imagem do menino sírio Aylan Kurdi caído morto em uma praia da Turquia ficará entre as imagens mais fortes do ano. Refugiado, ele faz parte de uma triste estatística de crianças que se tornam ícones da violência no mundo.

20 Muito antes de Aylan, em 1984, quem assumiu esse “papel” foi Sharat Gula. Por mais de uma década seu nome ficou oculto, mas seu rosto marcante e assustado — com destaque para seu olhar forte — acabou sendo símbolo da guerra que devastou o Afeganistão na década de 1980.

21 O nome da garota afegã ficou conhecido apenas em 2002, quando uma expedição da National Geographic — que por meio de sua revista tornou a foto famosa na década de 80 — foi ao Afeganistão. Por nunca ter sido fotografada antes na vida, Gula reconheceu imediatamente Steve McCurry, responsável por eternizar seu olhar.

22 Mais de 30 anos depois de ser fotografada por McCurry, Sharat não viu sua vida mudar tanto para melhor. Encontrada em 2002 no Afeganistão, ela viu seu país ser novamente alvo de bombardeios no ano seguinte, em invasão dos EUA na caça ao terrorista Osama Bin Laden. 

23 A guerra ao terror promovida pelo governo de George W
A guerra ao terror promovida pelo governo de George W. Bush, inclusive, foi o mote para que Gula voltasse a aparecer na mídia. Isso porque durante sua caçada a Bin Laden, o ex-presidente norte-americano fez com que organizações utilizassem a imagem diversas vezes para promover apoio ao conflito.

24 As manchetes voltaram a estampar o nome de Sharat agora em 2015, ainda cercada pelos horrores da guerra. Autoridades do Paquistão a acusam de falsidade ideológica para entrar no país ao lado de dois homens que, supostamente, seriam seus filhos. Atualmente, estima-se que 3 milhões de refugiados do Afeganistão vivam em território paquistanês. 

25 Famosa após estampar uma das capas de revista mais famosas de todos os tempos e eleita como uma das fotos mais icônicas da história, Sharat Gula mudou de nome, mas não de vida. Seu último registro, 30 anos depois da fatídica foto, ainda é em meio ao terror da guerra, mas longe das lentes de um fotógrafo. 

26 Abaixo, a última foto dela da qual se teve notícia
Abaixo, a última foto dela da qual se teve notícia. Os olhos verdes continuam os mesmos, assim como a vida em meio à guerra.

27 A REDAÇÃO DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA
TEMA Fazer uma leitura atenciosa dos textos motivadores da proposta de redação, buscando entender bem o tema. TESE Defender uma tese, uma opinião a respeito do tema proposto. ARGUMENTOS Apoiar em argumentos consistentes estruturados de forma coerente e coesa, de modo a formar uma unidade textual. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO Elaborar uma proposta de intervenção social para o problema apresentado no desenvolvimento do texto que respeite os direitos humanos.

28 Mãos á obra Faremos a análise de uma redação nota 1000, do Enem de 2012, observando os parágrafos de introdução; de desenvolvimento e de conclusão. Ao lado está a proposta de redação.

29 PARÁGRAFO DE INTRODUÇÃO
Declaração inicial Divisão de assunto Trechos narrativos  Sequência interrogativa  Definição  Alusão histórica  Enumeração de argumentos

30 Redação de GABRIELA ARAUJO ATTIE - Uberlândia/MG A imigração no Brasil
Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração. Na chamada década perdida, inúmeros brasileiros deixaram o país em busca de melhores condições de vida. No século XXI, um fenômeno inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios, com indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos. No entanto, as condições precárias de vida dessas pessoas são desafios ao governo e à sociedade brasileira para a plena adaptação de todos os cidadãos à nova realidade.

31 PARÁGRAFO DE DESENVOLVIMENTO
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS: exemplos; dados estatísticos; pesquisas; fatos comprováveis; citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto; alusões históricas; e comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos.

32 A ascensão do Brasil ao posto de uma das dez maiores economias do mundo é um importante fator atrativo aos estrangeiros. Embora o crescimento do PIB (Produto Interno Bruto) nacional , segundo previsões, seja menor em 2012 em relação a anos anteriores, o país mostra um verdadeiro aquecimento nos setores econômicos, representado, por exemplo, pelo aumento do poder de consumo da classe C. Esse aspecto contribui para a construção de uma imagem positiva e promissora do Brasil no exterior, o que favorece a imigração. A vida dos imigrantes no país, entretanto, exibe uma diferente e crítica faceta: a exploração da mão-de-obra e a miséria.

33 PARÁGRAFO DE CONCLUSÃO
A conclusão corresponde a um único parágrafo que finaliza a redação; sucinta e com parágrafos simétricos; Retomar a ideia inicial - a tese, mas em um tom de fechamento; Não acrescentem informações novas na conclusão. O último parágrafo apenas finaliza a temática em discussão; A elaboração de propostas de ação social é muito importante no ENEM; O uso de conectivos de valor conclusivo também enrique uma conclusão. Conjunções, como “portanto”, “então”, “logo”, por exemplo, são ferramentas importantes na hora de fechar o texto; Evite construções do tipo “conclui-se que”, “pode-se concluir”, “concluindo”. Nunca termine com perguntas reflexivas ou reticências.

34 Portanto, para impedir a continuidade dessa situação, é imprescindível a intervenção governamental , por meio da fiscalização de empresas que apresentem imigrantes como funcionários, bem como a realização de denúncias de exploração por brasileiros ou por imigrantes. Ademais, é necessário fomentar o respeito e a assistência a eles, ideais que devem ser divulgados por campanhas e por propagandas do governo ou de ONG’s, além de garantir seu acesso à saúde e à educação, por meio de políticas públicas específicas a esse grupo.

35 Referências A REDAÇÃO NO ENEM 2013 – Guia do Participante. Site:

36 Profa. Íris Cristine Odízio
Blog: