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LETRAMENTO CRÍTICO VISUAL: EXPLORANDO A LÍNGUA EM MUITAS FORMAS

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Apresentação em tema: "LETRAMENTO CRÍTICO VISUAL: EXPLORANDO A LÍNGUA EM MUITAS FORMAS"— Transcrição da apresentação:

1 LETRAMENTO CRÍTICO VISUAL: EXPLORANDO A LÍNGUA EM MUITAS FORMAS
Giselda Costa - Selma Cardoso –

2 Percurso da apresentação
Letramento visual Pensamento crítico Pergunta Objetivo Imagens: um texto multimodal Atividade crítica visual Agência Discussão em pirâmides Conclusão

3 Letramento visual Letramento visual é um conjunto de habilidades que permite um indivíduo interpretar, compreender, analisar o contexto cultural, ético, estético e intelectual dos componentes envolvidos na produção e utilização de materiais visuais. Santos Costa, 2013

4 Pensamento crítico Pensamento crítico é um raciocínio de complexidade superior que articula conhecimentos, experiências e competências intelectuais, apresentando-se como uma atividade reflexiva, que envolve aspectos cognitivos e afetivos. Alich, Pereira & Magalhães, 2014

5 Pergunta Como os professores podem ajudar os alunos a desenvolver o pensamento crítico usando o letramento visual?

6 Objetivo Sugerir um design de atividade explorando imagens como texto multimodal, exemplificando técnica educacional que pode ser incorporada em sala de línguas.

7 Imagem: um texto multimodal
A definição de multimodal do Grupo New London (1996) é a combinação de modos semióticos em uma única composição para ter significado. Mas para ser “um modo” é preciso haver um sentido cultural compartilhado dentro de uma comunidade e todos esses modos realizam funções sociais e são organizados para fazer sentido.

8 Atividade crítica visual
As imagens fotográficas referentes a esta atividade são da invasão do Morro do Alemão (2010), bairro favelizado da Zona Norte do Rio de Janeiro, pela polícia civil e militar do Estado, pelo exército, marinha e pela Polícia Federal, na operação Rio Contra o Crime, fato extremamente divulgado nos meios de comunicação mundial da época.

9 O crítico O crítico, neste trabalho, passa a ser visto como uma análise, procurando descobrir os interesses sociais e políticos na produção e recepção das imagens em relação aos efeitos sociais, culturais, de poder e dominação no contexto de vida real dos alunos. Paulo Freire, 1997

10 1-O que essa imagem significa para você?

11 2-Que tipo de comparação de igualdade a imagem está mostrando
2-Que tipo de comparação de igualdade a imagem está mostrando? Explique a metáfora.

12 3-Com base nos conhecimentos, liste três coisas que você pode inferir a partir desta imagem

13 4-Faça um breve resumo do que você consegue inferir sobre essas imagens
.

14 5-Que contraste o autor mostra na
imagem?

15 6-Qual o propósito especial desta
imagem?

16 Agência Agência é um efeito de energia intencional. Para nossa investigação, agência é reconhecida na capacidade do sujeito perceber e refletir sobre seu comportamento e o comportamento do outro. É planejar, executar ações e modificá-las em respostas as ações percebidas em seu ambiente. Miller, 2009

17 Técnica da Pirâmide discursiva
Pedir respostas individuais da atividade visual. Jordan, (1999)

18 Reunir em pares para discutir as respostas e opiniões.

19 Formar grupos de quatro alunos e mais uma vez fazer debates sobre suas respostas.

20 Cada grupo apresentou suas respostas para a turma

21

22 Considerações finais Promover o pensamento crítico do aluno: à medida que aprendem a ler e ver o trabalho dos seus colegas com um “olhar crítico”, eles podem começar a aplicar esse “olhar” para seus próprios trabalhos; Capacitar os alunos para assumir a responsabilidade e gerenciar sua própria aprendizagem;

23 Melhorar a aprendizagem dos alunos, através de troca de ideias;
Motivar os alunos a se envolverem com o conteúdo e com as apresentações dos pares; Promover o fenômeno da agência no estudante e no professor.

24 Free e-book

25 OBRIGADA !


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