FEED BACK “TPCS” 2, 12 DE MARÇO TURMA A 1.PREENCHER A TABELA ‘AutoresXTemasXDatasXObras’ ou, Ciencia como puzzle- solving (I. Lakatus) -Ana Lobato, Noelia Fernandes, Carla Ribeiro, Ana Pacinha, M. Ines Andrade, Selma Domingos, Ana Gomes, Catarina Pires, Joel Costa, Susana Fernandes, Elisabete Mota + Elvander Loureiro, Ligia Góias, Daniela Dias, Vera Costa, Margarida Baptista; (= 16). 2.LABORATÓRIO EXPERIENCIAL Conversas com Consequencias – micro comunicações com macro efeitos (# 4 Madalena - Afonso): Telma Brissos, Patricia Carvalho, Pedro Vitorino, Ines Gomes, Madalena Morais, Silvia Mendonça, Andreia Pinto, Andre Ribeiro, Joana Salavessa, Bruno Calado, Andreia Reis, Vania Oliveira, Andre Castro; (= 13). (#5 Sonia – Luis ): Pedro Julio; Mario Pereira; Sara Tavares (= 3). (#3 QUEIXA & FRAZAC ): Bruno Sousa ( = 1). ( Bens Produtos & Serviços Positivos): Carla Ribeiro, Ana Macedo (= 2). (#1 Expert Knowledge without the True): Marlene Gonçalves (=1). (Reflexão sobre Psicologia Social): Bruno Costa (= 1).

FEED BACK “TPCS” 2, 12 DE MARÇO TURMA A (cont.) Conclusões/’Clownclusões’ de satélite 3. ‘POWER BREAKS’ como RECURSO HUMANO (fundamentação fisiologica, como na ginastica laboral, e psicologica emoções positivas mais aprendizagem Broad & Build Theory de B. Frederickson) Grupos: Claudia Azevedo, Sara Barradas, Tania Ferreira (=3); Ana Coelho, Bruno Costa, Paulo Tavares, Sonia Rodrigues, Vania Oliveira (= 5); Ana Marta Rodrigues, Ana Simões, M João Medeiros, Lucia Lacerda (=4); (TOTAL = 12.) Clownclusões: 1.Qualidade de informação recolhida e trabalhada globalmente muito elevada!!! Parabens! Mas com bastante variabilidade. 2.Exemplos de best practices/melhores praticas: citar fontes (sites, artigos, livros); expressar opiniões próprias e referir-se á experiencia pessoal de forma reflexiva ‘acrescentar’ temas e assuntos, problematizar situações numa perspectiva de ‘construir’ soluções.

FEED BACK “TPCS” 2, 12 DE MARÇO TURMA A (cont.) Slowgestões, ie, sugestões para considerar reflexivamente 1. Integrar Puzzles e fazer um MEGAPUZZLE/TABELA com alguma (pouca) informação mais sobre historia da Psicologia Social para … trabalho final; 2. Aprofundar analise micro comunicacional (cfr. Deborah Tamen, 1990; Marte e Vénus; Comunicação em Psicoterapia; Questões orientadas para as soluções e Empowering) para … trabalho final); 3. Relacionar analises Madalena – Afonso relativamente a aprendizagem em contexto de pares e Challengers Education para … trabalho final; 4. Praticar Power breaks e generalizar a outros contextos (sempre fundamentadamente e com objectivos) e Relacionar com Intervenção Apreciativa – pratica da entrevista apreciativa; 5. Relacionar ‘Conversas com consequencias’ com Coordinated Management of Meaning (CMM) – Gestão Coordenada do Sentido de B. Pearce e V. Cronen – pratica da analise ‘malmequer’

1. Atração interpessoal, relações humanas e Gestão de Recursos Humanos 1/3 DICIONÁRIO DE CONCEITOS (Peterson, 2006) 1. Afiliação/affiliation: relação que resulta do desejo de estar associado com outra pessoa idependetemente da identidade (e ‘estória’ desta); 2. Apego, teoria do/Attachment theory: Teoria que prognostica a manutenção das relações proximas entre as pessoas em função dos sentimentos que elas experienciam; 3. Amor companheiro/Compationate love: Relação marcada por um afecto imperturbável partilhado por pessoas cujas vidas se tornaram muito proximas; 4. Terapia de casal focada nas emoções: Abordagem baseada na teoria do attachment que ensina directamente o casal em dificuldades maior flexibilidade na expressão de sentimentos e satisfação de necessidades; 5. Teoria da troca/equity theory: Teoria que preve que as pessoas se mantenham em relações proximas se acreditarem em que aquilo que recebem é proporcional ao que investem na relação;

1. Atração interpessoal, relações humanas e Gestão de Recursos Humanos 2/3 DICIONÁRIO DE CONCEITOS (Peterson, 2006) 6. Amizade/friendship: relação humana marcada por sentimento de gosto, atração, percepção de semelhança e expectativas de reciprocidade e igualdade; 7. Imprinting/Vinculação: Tendencia presente em algumas espécies das crias ficarem vinculadas ao primeiro objecto de percepção que observam. Classico em patos bebés (cfr. Konrad Lorenz); 8. Recursos interpessoais: O que se recebe e dá numa situação de interação; 9. Gostar/liking: Relação humana na qual as pessoas demosntram atitudes positivas umas pelas outras; 10. Amor/Love: Relação humana marcada por exclusividade recíproca, absorção, predisposição a ajudar e inter(in)dependencia; 11. Oxitocina/Oxytocin: Substancia hormonal que entra em circulação quando o cérebro humano enquadra a interação como contacto social agradável especialmente quando existe contacto com os receptores do tacto (skin to skin);

1. Atração interpessoal, relações humanas e Gestão de Recursos Humanos 3/3 DICIONÁRIO DE CONCEITOS (Peterson, 2006) 12. Amopr apaixonado/passionate love: relação humana marcada por extrema absorção e dramaticas mudanças de sentimentos do extase à angustia; 13. Apoio Social/Social support: Como as pessoas ajudam outras durante situações e acontecimentos stressantes; 14. Teste de Apego com Desconhecidos/ Strange Situation Test: Procedimento laboratorial para avaliar o estilo de vinculação de um bebé separando-o por breves momentos da mãe. Referencias Harlow, H.F. (1958). The nature of love; American Psychologist, 13, Hazan, C., & Shaver, P.R: (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process JPSP, 52, Case Western University www2.hawaii.edu/~elaineh Elaine Hatfield, Univ. do Havai.

Atração interpessoal, relações humanas e Gestão de Recursos Humanos TPC (Peterson, 2006, p.271) 1.RESPOSTA ACTIVA CONSTRUTIVA (Shelly Gable) – Resposta entusiastica às realizações/conquistas/sucessos da outra pessoa, de preferencia, a fazer com quem não mostra esse padrão de resposta (provavelmente alguem com quem tem uma relação ‘fria’). 2.Musica com letras sobre Liking & Atraction 3.Filme/cena Liking & Atraction

LABORATORIO EXPERIENCIAL #7 (?): CHANGE THE CONTEXT CHANGE THE MEANING (Cottor et al. 2004) 1.Objectivo: Ilustrar como o sentidodas coisas é reconstruido quando a percepção do contexto muda. Parte-se de 3 acontecimentos de vida à escolha. O passado pode ser re-editado, re-inventado e re-narrado. 2.Estrutura: Em grupos de 4, 5 pessoas cada uma escolhe, individualmente 3 acontecimentos de vida (entrada na Universidade, saida de casa dos pais, nascimento de filho, entrada 1º emprego, começo de namoro, tirar a carta, pertencer a um clube/associação/equipa). 3.Processo: Cada pessoa narra um dos acontecimentos que escreveu; O grupo escolhe um dos acontecimentos de vida selecionados. Depois, a ‘estória’ original escolhida é re- narrada tendo em consideração : - Um género diferente do próprio; - Diferente raça ou grupo étnico; - Diferente classe social; - Diferente religião ou sistema de crenças. No final partilha-se a ‘estória original’ sem com o grande grupo