DAISY ALVES JUY SELINGER ELIZANGELA C.B.CONTRERAS Era uma vez... Palavras mágicas que abrem as portas para o imaginario de leitura na Educação Infantil. Telessala: Itanhangá-MT

ERA UMA VEZ...PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2008

Instituição: FACINTER Faculdade Internacional de Curitiba e Pós-Graduação Lato Sensu – Modalidade a Distância. ESPECIFICIDADE: EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS Telessala : ITANHANGÁ - MT Professor Orientador:Desirê Luciane Dominschek

Este projeto será apresentado pelas acadêmicas Daisy Alves Juy Selinger, formada em Pedagogia pela UFMT é professora à 08 anos e a 4 atua como coordenadora pedagógica da E.M. Paulo Freire...

e Elizangela Cristina Bernardes Contreras formada em LETRAS pela FAFIJAN e atua como professora à 10 anos.

A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Paulo Freire, localizada no município de Itanhangá - MT

TEMA: ERA UMA VEZ... PALAVRAS MÁGICAS QUE ABREM AS PORTAS PARA O IMAGINÁRIO DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PROBLEMA Como é trabalhada a literatura infantil nas turmas de educação infantil da Escola Municipal Paulo Freire,no município de Itanhangá?

JUSTIFICATIVA A Literatura Infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança propiciando, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia, a criticidade que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVO GERAL Analisar como são realizadas as atividades de leitura nas turmas de Educação Infantil da Escola Municipal Paulo Freire OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular os alunos ao contato com diversos tipos de literatura infantil. Resgatar a importância da Literatura Infantil para o desenvolvimento da linguagem oral ( leitura) para a criança. Pesquisar junto aos pais dos alunos como é visto o momento de contar e ouvir histórias em suas casas.

HIPÓTESES verificar se a prática da leitura em sala de aula é somente “ ler por ler” leitura como instrumento de aprendizado Leitura de forma divertida e prazerosa?

As literaturas Infantis têm como finalidade reforçar conhecimentos adquiridos anteriormente, e dar novos conhecimentos à criança. Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a comunidade da leitura daquela”.

A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL. mais antiga das narrativas uma coletânea de histórias do século V a.c :“Calila e Dimna” PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura Infantil só chegou no final do século XIX. A literatura oral prevaleceu até esse período com o misticismo e o folclore das culturas indígenas, africanas e européias; Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil nacional teve início. 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.

AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO FORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDO A Literatura Infantil por iniciar o homem no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo. ...aprender a falar e a ler (ver, refletir, compreender) é aprender a pensar...

A Importância da Literatura Infantil no Processo da Linguagem Oral da Criança. A Literatura Infantil é, ao mesmo tempo, recreação e terapia, suporte de cultura e o mais importante: elemento de comunicação, um instrumento de diálogo entre a criança e o adulto.

EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL Contando Histórias: Adivinha quem é : Montando os Nomes Registro dos Nomes das Crianças Calendário Correspondência entre Escrita e Objetos Álbum de Fotos Caixa de Fósforos com Fotos, Contendo Letras do Nome. Entre outras...

SELEÇÃO DE LIVROS INFANTIS Ao selecionar livros infantis, o primeiro critério a ter em conta é o desenvolvimento da Criança em termos de aptidões de leitura e a adequação do livro ao estádio evolutivo em que esta se encontra. 

A ESCRITA DO PONTO DE VISTA DA CRIANÇA “É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm a oportunidade de receber o insight de que a escrita tem um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)” Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro. Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças não coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, elas tentam compreender que tipo de objeto são as letras e os números de nosso sistema de representação convencional. As grafias,, são consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc. Para a criança desta faixa etária as "letras" ou os "números" não substituem nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como outros no mundo possuem um nome

ANÁLISE E COLETA DE DADOS Escola Municipal Paulo Freire duas turmas de Educação Infantil-Alfabetização (1º ano), Análise através de pesquisas bibliográficas, entrevistas com as 2 professoras, e conversas informais com alguns pais de alunos. Observação das turmas em sala de aula; Trabalho dinâmico das professoras;

PESQUISA DE CAMPO Pesquisa de Campo Caro Professor Solicitamos sua colaboração em nossa pesquisa de campo, para elaboração do nosso TCC, que tem como título: Era uma vez...palavras mágicas que abrem as portas para o imaginário da leitura na educação infantil: Um estudo sobre as contribuições da leitura para o desenvolvimento da criança. Esta será a ultima etapa a cumprir, e para que ela seja realizada solicitamos sua ajuda e seu espírito de cooperação, e desde já agradecemos esse apoio ao nosso trabalho. Sobre você. Nome da sua escola:___________________________________________________ Qual ano ( turma) que você atua:_______________ Sexo: F( ) M( ) Qual seu grau de instrução? Magistério ( ) Universitário ( ) Formado( ) Pós graduação? Qual?____________________________ Qual seu tempo de atuação na área: Cinco anos ( ) Dez anos ( ) Mais de dez anos ( ) Qual seu tempo de trabalho na serie atual: Um ano ( ) Dois anos ( ) Três anos ( ) Quatro anos ( ) Mais de cinco ano s( ) Questionário 1) Como você vê a importância da leitura para a criança? ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) Como você incentiva seus alunos ao hábito da leitura? 3) Qual a importância das histórias infantis nesse processo de conhecimento da leitura? 5) Como você trabalha Literatura Infantil com seus alunos em sala de aula? ________________________________________________________________________________________________________________________

Observação e realização de atividades de leitura:

RESULTADOS Professoras dinâmicas: Alunos motivados o lúdico como atividade pedagógica; conscientização sobre o efeito positivo e benéfico da Literatura Infantil. Contar e ouvir histórias é essencial ; viver experiências, de sermos narradores, o que podemos dizer, que este é um elo entre o livro e a criança LEITURA: construção da melhoria da educação