A objetividade na avaliação de textos escritos na escola Uma abordagem sociointeracionista

Linguística e Currículo de língua portuguesa Breve histórico do ensino da língua portuguesa no Brasil: 1 – A chegada dos jesuítas e o currículo da Cia de Jesus; 2 – Os colonos e os índios; 3 – A gramática da língua tupi; 4 – As línguas gerais em território brasileiro; 5 – O latim e o grego (línguas clássicas); 5 – O Iluminismo e a Reforma pombalina (1789): as línguas portuguesa, latina e grega; 6 – A Língua Portuguesa (XVIII): retórica, poética e gramática; 7 – A norma erudita a serviço das elites até a década de 1940; 8 – As décadas de 1950/1960 – a escola para o povo; 9 – As décadas de 1970/1980 – a concepção de texto; 10 – Os anos 90 e o surgimento dos PCN de Língua: sociointeracionismo.

Linguística e Currículo de língua portuguesa A década de 1950 promoveu uma mudança do enfoque que se dava à disciplina de Língua portuguesa? A concepção da língua como fenômeno escrito com enfoque no ensino da língua padrão e na observação das estruturas da língua padrão. A década de 1960 e o surgimento da Linguística Textual A concepção da língua como fenômeno escrito com enfoque no ensino da língua padrão e na observação das estruturas da língua padrão.

Linguística e Currículo de língua portuguesa A década de 1970 e a crise da educação: o fracasso escolar. A concepção da língua como fenômeno escrito com enfoque no ensino da língua padrão e na observação de suas estruturas. Dicotomia Variedade Padrão X Variedades populares = inadequação dos objetivos de ensino da língua portuguesa e fracasso escolar. LDB 1971 – Comunicação e expressão – língua como instrumento de comunicação – canal, emissor, receptor, código. Língua engessada sob o viés dos usos. Fortalecimento da sociolinguística. Projeto Nurc.

Linguística e Currículo de língua portuguesa As décadas de 1980 e 1990 Consolidação da: Linguística: gramática da língua falada e escrita; Linguística Textual: descrição, narração e a dissertação; Psicolinguística: estruturas cognitivas; Sociolinguística: diferenças dialetais; Pragmática: Teoria da enunciação e análise do discurso – interação verbal.

Linguística e Currículo de língua portuguesa Final do século XX e primeira década do século XXI Parâmetros da Língua Portuguesa; Enfoque sociointeracional da linguagem; Retomada dos estudos de Bakhtin (1929) em 1986 e influência na construção dos parâmetros de ensino (1996); Ensino e aprendizagem centrados nos gêneros textuais; Publicação dos gêneros orais e escritos na escola (Dolz e Schneuwly); Práticas sociais do discurso: texto, contexto, intertexto e construção de sentidos do texto. Práticas reais de produção de textos orais e escritos.

O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais A opção pelos gêneros textuais: como avaliar a escrita? 1 – Padrões relativamente estáveis de forma, estilo e conteúdo; 2- Lista das características do gênero: composição, estilo e temática; 3 – Sequência didática proposta por Dolz e Shcneuwly: Avaliação inicial diagnóstica, estudo dos problemas, atividades baseadas no diagnóstico de soluções e sistematização de retomada dos erros, refazimento, novos diagnósticos, sistematização e produção final; 4 – Estratégias de revisão: alunos e professor; 5 – Confecção das grades de correção.

O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais As naturezas das grades 1 – Aspectos pontuais do gênero em estudo 2 – Grades completas baseadas em competências; 3 – Grades completas baseadas em competências autoexplicativas.

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 - Notícia O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 - Notícia Critérios/Pontuação PS (0,5) S + (0,35) S- (0,25) NS (0,0) Acentuação – Não serão tolerados mais de 5 erros. Ortografia – Não serão tolerados mais de 5 erros. Segmentação – Não será tolerada. Aglutinação – Não será tolerada. Concordância verbal Concordância nominal Total Adequação do título escolhido, isto é, apresenta um título atraente que dá informações sobre o fato noticiado? Lide ou Lead – Refere-se ao primeiro parágrafo e, de forma sucinta, apresenta todos os aspectos relevantes da comunicação em pauta, respondendo aos seguintes elementos constitutivos: Como? Onde? Quando? Por quê? O quê? Corpo: demais parágrafos da notícia, fazem o detalhamento do exposto no lead, com novas informações? Atenção: Desenvolva bem. A narrativa é imparcial e objetiva, ou seja, expõe fatos e não opiniões, não há palavras que indiquem emoção? Apresenta o de acordo a do professor Clareza na exposição Ausência de repetições Total

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 - Notícia O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 - Notícia Critério Pontuação 1 - “Lead” completo – Se você não atingiu a pontuação máxima neste critério, isso quer dize que você não se valeu de todas as informações importantes para a elaboração do “lead” em sua notícia. Verifique se o seu primeiro - ou dois primeiros parágrafos - responde às seguintes perguntas: "O quê?", "Quem?", "Quando?", "Onde?", "Como?", e "Por quê?". Também pode ser que você não tenha seguido a linguagem jornalística. Revise com atenção! (2,0) 4 - Clareza nas exposições escritas – Verifique se o seu texto traz alguma marcação do tipo “confuso”, “reformule a escrita”, “não entendi”, “repetição”, “parágrafo longo”, “junte os parágrafos”. Se houver uma ou mais marcações dessa natureza, revise seu texto e reformule conforme a orientação. (2,0) 2 - Desenvolvimento do “lead” – Depois de apresentado o lead, você deve desenvolver uma das perguntas nos parágrafos seguintes. Verifique se houve desenvolvimento de alguma parte do lead que tenha julgado importante. (2,0) 5 - Título pertinente ao gênero notícia – Os gêneros possuem características particulares. Uma notícia deve trazer um título pertinente ao texto e motivador. Tendo em vista que não se trata de publicação de jornal sensacionalista, o título deve ser uma síntese de seu texto. (1,0) 3 - Uso da língua culta – Como se trata de um gênero que exige o uso da língua culta, dado que seria publicado num jornal de grande circulação e destinado ao público letrado, deve-se levar em conta o bom uso da língua culta. Caso não tenha recebido a nota máxima, verifique as marcações do texto em relação a essa habilidade. (2,0) 6 - Resultado final: notícia – Será que você realmente fez uma notícia e seguiu as orientações dadas para que a construísse adequadamente? Se sua nota for inferior a 1,0, isso quer dizer que você não fez uma notícia ou não seguiu as orientações propostas. Também pode haver problemas nos outros critérios avaliados. (1,0) Nota: ___________________

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 e 2 - Crônica O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 1 e 2 - Crônica Critérios/Pontuação Totalmente Adequado (1,0) (0,50) Parcialmente (0,25) Inadequado (0,0) Apresenta um título atraente? Aborda fatos do cotidiano? Faz uso de algum dos recursos estudados nas crônicas (final surpreendente; o exagero que leva ao absurdo e ao humor? Utiliza uma linguagem informal, que dá ao texto a leveza que se espera da crônica? Atende a proposta? Repetições? Clareza, legibilidade e capricho? Total Nota: ___________________

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 2 – Conto Clariceano O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 2 – Conto Clariceano

Grade 1 – Notícia Desvantagens da grade do tipo 2 O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Desvantagens da grade do tipo 2 Menor objetividade da avaliação; Nenhuma orientação escrita para a revisão; Maior dificuldade do aluno em reconhecer a inadequação no texto escrito; Típica para alunos mais velhos (9º ano e EM); Nenhuma orientação didática para observação da inadequação.

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Conto Fantástico O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Conto Fantástico

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Artigo de opinião O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Artigo de opinião

Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Artigo de opinião O trabalho de leitura e escrita baseado no estudo dos gêneros textuais Grade 1 – Notícia Grade do tipo 3 – Artigo de opinião