Urie Bronfenbrenner e a Ecologia do Desenvolvimento Humano Psicologia do Desenvolvimento I e Psicologia da Infância e Adolescência Profa. Daniela Schwengber - FURG

Dados biográficos Nasceu em Moscou em 29/04/1917; Imigrou para os EUA em 1923; Graduou-se em Psicologia e Música pela Universidade de Cornell; Mestre em Educação na área de Psicologia pela Universidade de Harvard no ano de 1940; Ph.D. em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de Michigan em 1942; Faleceu em sua casa, em Nova York, no dia 25 de Setembro de 2005, aos 88 anos.

“A Ecologia do Desenvolvimento Humano é o estudo científico de uma progressiva e mútua acomodação, através do curso da vida, entre um ativo ser humano em crescimento e as propriedades em mudança nos ambientes imediatos nos quais a pessoa em desenvolvimento vive; como este processo é afetado pelas relações entre estes ambientes e em um contexto maior pelos ambientes nos quais estão inseridos”. Pessoa: não é uma tábula rasa sobre a qual o meio ambiente provoca o seu impacto, mas uma entidade em crescimento, dinâmica, que progressivamente penetra o meio em que reside e o reestrutura. Interação entre pessoa e meio é bidirecional e recíproca.

A D MICROSSISTEMA B C Padrão de atividades, vivência de papéis e relacionamentos interpessoais experenciados pelo indivíduo em desenvolvimento em um dado ambiente com características físicas e materiais particulares.

D A B C da cd ab MESOSSISTEMA bc Inter-relações entre dois ou mais ambientes nos quais a pessoa em desenvolvimento participa ativamente

D A C B 1 4 EXOSSISTEMA da cd ab 2 3 bc Um ou mais ambientes que não envolvem a participação do indivíduo em desenvolvimento, mas nos quais acontecem eventos que afetam ou são afetados pelo que acontece no ambiente em que está a pessoa em desenvolvimento

MACROSSISTEMA A B C D ab bc cd da 1 3 4 2 Contém os outros sistemas. Pode ser visto como a arquitetura societal de uma cultura particular (crenças, recursos, estilos de vida, estruturas, oportunidades, opções de vida e padrões de intercâmbio social que estão incluídos em cada um dos sistemas).

CRONOSSISTEMA Refere-se aos processos de transição pelos quais um indivíduo passa ao longo de sua vida (entrada na escola, começo da vida profissional, casamento, morte, divórcio).

TEORIA DA ECOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

Proposições essenciais para o desenvolvimento positivo (Yunes et al, 2004) Primeira: relacionada à necessidade de a criança participar de atividades recíprocas, progressivamente mais complexas, com uma ou mais pessoas, de forma regular (contexto de desenvolvimento primordial). Segunda: centrada na consolidação dos padrões interacionais mencionados na primeira proposição, destacando a importância do apego forte e mútuo, que aumentará o repertório de respostas da criança, convidando-a à exploração do ambiente imediato físico, social e simbólico. Terceira: enfatiza a disponibilidade e o envolvimento de adultos que também se engajem na atividade. Quarta: destaca a troca de informações, numa comunicação em via dupla; Quinta: salienta os aspectos macrossistêmicos. Envolve as políticas públicas e as práticas sociais e educativas.

A ecologia do desenvolvimento humano oferece uma perspectiva para a compreensão do desenvolvimento humano e apresenta um conjunto de sistemas em que a pessoa em desenvolvimento é um ser ativo, capaz de sofrer influências desses sistemas, ao mesmo tempo em que neles determina mudanças. Base tanto para estudos teóricos como para investigações empíricas dos processos associados ao desenvolvimento humano.