Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática

Apresentação em tema: "Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática"— Transcrição da apresentação:

1 Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática
Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática  DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Seminário dos EE Patrícia e Jefferson PECIM Setembro 18, 2012

2 Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC)
EE Patrícia Souza

3 Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC)
O CDCC é Vinculado à: Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária; Instituto de Física de São Carlos – USP; Instituto de Química de São Carlos – USP.

4 Estrutura física do CDCC
Instalado em um prédio histórico, construído em 1908; Um Observatório Astronômico, o Centro de Divulgação da Astronomia, (CDA), instalado no Campus I da USP.

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6 Instituições que apoiam o CDCC
Universidade de São Paulo. Programas educacionais: Subprograma Educação para a Ciência (SPEC), do PADCT/CAPES, Vitae, Apoio à Cultura, Educação e Promoção Social, FAPESP; CNPq.

7 Sobre a criação do CDCC Criado em 1980 em continuidade a um trabalho iniciado em 1979 por pesquisadores universitários e professores da rede pública de ensino da cidade de São Carlos. Propuseram a realização de cursos de instrumentação com a finalidade de preparar material didático para os cursos de ciências, como roteiros de experimentos e conjuntos de protótipos. A idéia era realizar um trabalho de extensão universitária que pudesse influenciar o ensino regular.

8 Necessidades atuais do CDCC
Promover programas de divulgação científica quanto pela necessidade de prestar apoio às escolas de ensino fundamental e médio, especialmente aquelas da rede pública de ensino. Contato com alunos de E.B.: monitorias, mini-cursos, feiras de ciências; Contato com laboratórios: criação da Experimentoteca; Comunidade: cineclube, palestras, criação de acervo para divulgação científica. Contato docente: formação continuada;

9 Missão institucional do CDCC
A integração Universidade-Comunidade, despertar nos cidadãos (em especial, jovens), o interesse pela Ciência e pela Cultura; O apoio aos cursos de Licenciatura em Ciências; O apoio ao Ensino: Educação Infantil e Educação Básica; O desenvolvimento e produção de Equipamentos e Materiais Instrucionais; O desenvolvimento de Pesquisa em Meios Educacionais Alternativos.

10 Atividades atuais do CDCC
Mini cursos; Plantões de auxílio; Visitas científicas; Material instrucional de ciências, biblioteca; Capacitação para professores; Observações de fenômenos de astronomia; Exibições de filmes; Atividades de informática; Exposição interativa de física e de ecologia.

11 São também atividades atuais do CDCC
Ambientes escolares; Educação ambiental: bacias hidrográficas, trechos rurais e urbanos, parque ecológico.

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17 Conheça o CDCC

18 Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática
Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática  DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Seminário dos EE Patrícia e Jefferson PECIM Setembro 18, 2012

19 Espaços de Educação Matemática Não Formal
Museus de Matemática Espaços de Educação Matemática Não Formal Museus permanentes Museus itinerantes Museus virtuais

20 Museus permanentes de Matemática
Alemanha (4) EUA (2) Itália (2) Espanha (1) Japão (1) Austria (1) Coréia do Sul (1) Pais de Gales (1) Suécia (1) Hungária (1) França (1) Portugal (1) Brasil (0) ao redor do mundo

21 Museus permanentes de Matemática
Alemanha (4) EUA (2) Itália (2) Espanha (1) Japão (1) Austria (1) Coréia do Sul (1) Pais de Gales (1) Suécia (1) Hungária (1) França (1) Portugal (1) Brasil (0) ao redor do mundo

22 Criação de programas de Museus de Matemática
Por que Matemática? Criação de programas de Museus de Matemática Que Matemática?

23 Por que Matemática no museu?

24 Espaço de Educação Matemática Não Formal que visa a divulgação e a popularização da Matemática

25 Matemática é fundamental para um exercício pleno da cidadania
D´Ambrosio (1994) Skvosmose (2006)

26 Educação Matemática Crítica:
Construtores Operadores Educação Matemática Crítica: Globalização/Guetorização/Ideologia da Certeza Consumidores Descartáveis

27 Espaço de Educação Matemática Não Formal
para a captação de talentos para a Matemática

28 Espaço de Educação Matemática Não Formal
para a captação de talentos para a Matemática

29 Que Matemática para o museu?

30 1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser conscientizadora
A Matemática é o saber humano sobre o qual todo aparato técnico e tecnológico se fundamenta

31 3) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser democratizadora
A Matemática é o saber para a plenitude do acesso aos bens culturais da humanidade

32 2) A Eduação Matemática Não Formal do Museu precisa ser libertadora
A Matemática é o saber para transpor obstáculos, buscar novas fronteiras e dirimir desigualdades

33 1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser contestada
A Matemática NÃO É saber prenhe da ideologia da certeza e isso precisar ser questionado

34 Agradecemos a vossa audiência!
Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática  DISCIPLINA EC 770 Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática Criação de Programas de Museus de Ciências e Matemática Agradecemos a vossa audiência! PECIM Setembro 18, 2012