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O JOGO NA EDUCAÇÃO: ASPECTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO JOGO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA •“QUALQUER JOGO MAS NÃO DE QUALQUER JEITO”“QUALQUER JOGO MAS NÃO DE.

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1 O JOGO NA EDUCAÇÃO: ASPECTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO JOGO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA •“QUALQUER JOGO MAS NÃO DE QUALQUER JEITO”“QUALQUER JOGO MAS NÃO DE QUALQUER JEITO” •“MOMENTOS DO JOGO”“MOMENTOS DO JOGO” • CONTIG SIXTYCONTIG SIXTY

2 “QUALQUER JOGO MAS NÃO DE QUALQUER JEITO”

3 QUANDO APLICAR UM JOGO •Quando queremos disparar um conceito, aplicamos o jogo antes. •Quando queremos ampliar um conceito, aplicamos o jogo depois do conceito.

4 “MOMENTOS DO JOGO” •Familiarização com o jogo. •Reconhecimento das regras. •Jogo para garantir as “regras”. •Intervenção pedagógica verbal durante o jogo. •Registro do jogo ( buscar estratégias de intervenção que gerem a necessidade de registro escrito ). •Intervenção escrita ( problematização de situações de jogo ), professor e aluno. •Jogar com “competência”.

5 CONTIG SIXTY

6 COMO JOGAR? Jogar em quatro pessoas. O jogo deve ser em dupla. Além do tabuleiro anterior, precisamos de bbotões de 2 cores diferentes e de três dados. Todos os números do tabuleiro são possíveis de conseguir fazendo combinações de l à 6 (utilizando as quatro operações matemáticas). Exemplo: a dupla joga os dados saem os números 2,3 e 5 com ela pode marcar 30 (2*3*5) ou 10 (2+3+5) ou ainda outra combinação. Regras: quando se marca um ponto longe de outros pontos já marcados, o jogada vale 1 ponto. Se você marcar próximo (pelos quatro lados) à outra jogada sua vale três pontos. Se alguém completa uma fileira inteira ganha o jogo independente da pontuação do outro. Caso ninguém complete a fileira ganha quem somar mais pontos no final.


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