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ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA PERSPECTIVAS PARA REFLEXÃO EM TORNO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.

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2 ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA PERSPECTIVAS PARA REFLEXÃO EM TORNO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

3 UM CONVITE À REFLEXÃO REFLEXÃO SOBRE AS FINALIDADES DA ESCOLA DEFINIÇÃO DE SEUS CAMINHOS OPERACIONALIZAR AS AÇÕES ENVOLVIMENTO COLETIVO COMPROMISSO COLETIVO FRUTO DE REFLEXÃO E INVESTIGAÇÃO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

4 O CONHECIMENTO E ANÁLISE DA REALIDADE DA ESCOLA: PESQUISA, OBSERVAÇÃO. O CONHECIMENTO E ANÁLISE DA REALIDADE DA ESCOLA: PESQUISA, OBSERVAÇÃO. COLOCAR UMA LENTE DE AUMENTO COLOCAR UMA LENTE DE AUMENTO APRENDENDO AS FORÇAS QUE A IMPULSIONAM E QUE A RETÊM APRENDENDO AS FORÇAS QUE A IMPULSIONAM E QUE A RETÊM SELEÇÃO DE VALORES A SEREM BUSCADOS SELEÇÃO DE VALORES A SEREM BUSCADOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS

5 VISÃO DE ESCOLA CONTEXTO INTERNO E EXTERNO VALORES HISTÓRIA INSTITUÍDOINSTITUINTE

6 DECISÕES PROJETO O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NÃO VISA UM REARRANJO FORMAL DA IE, MAS A UMA QUALIDADE EM TODO O PROCESSO VIVIDO. AÇÕES

7 SER UM PROCESSO PARTICIPATIVO DESVELAR OS CONFLITOS E AS CONTRADIÇÕES PROJETO COMUM, COLETIVO, AUTONOMIA DA ESCOLA OPÇÕES DEFINIDAS PARA SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS EXPLICITAR O COMPROMISSO COM A FORMAÇÃO DO CIDADÃO CARACTERÍSTICAS DO PPP QUANTO À CONCEPÇÃO

8 NASCE DA PRÓPRIA REALIDADE É EXEQUÍVEL, PREVÊ CONDIÇÕES PARA O DESENV. E AVALIAÇÃO IMPLICA AÇÃO COLETIVA ARTICULADA É CONSTRUÇÃO PAULATINA: PROCESSO E PRODUTO CARACTERÍSTICAS DO PPP QUANTO À EXECUÇÃO

9 ARTIGO 12, INCISO I: os estabelecimentos de ensino,..terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica Projeto Pedagógico, Plano de Ensino, Plano de Atividades Aponta um rumo, direção, um sentido explícito compromisso coletivo envolver a equipe escolar: aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico de forma coerente requer ousadia e referencial teórico metodológico NOVA LDB E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

10 - TAREFA DA ESCOLA - CONSIDERAR AS CONDIÇÕES REAIS DA ESCOLA - CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO, DE HOMEM, DE SOCIEDADE E DE ESCOLA - DÁ UMA NOVA IDENTIDADEÀ ESCOLA QUALIDADE SOCIAL: FORMAL/TÉCNICA E POLÍTICA EXIGÊNCIAS PARA CONSTRUÇÃO DO PPP

11 -É DINÂMICO -EXIGE ESFORÇO COLETIVO E COMPROMETIMENTO - NÃO É APENAS A ELABORAÇÃO DE UM DOCUMENTO ESCRITO - DEVE SER LEGITIMADO NA AÇÃO - DESAFIO DA MUDANÇA E DA TRANSFORMAÇÃO - MUDANÇA NA FORMA DE ORGANIZAÇÃO - MUDANÇA NA FORMA DE GESTÃO O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PPP

12 DIMENSÕES DA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA ADMINISTRATIVA JURÍDICA JURÍDICA FINANCEIRA FINANCEIRA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA AUTONOMIA DA ESCOLA Autonomia não é um valor absoluto, fechado em si mesmo, mas um valor que se determina numa relação de interação social.

13 - Explicitar objetivos - selecionar e organizar o currículo ( legislação) - introduzir metodologias inovadoras - avaliar desempenho docente e discente - decisões sobre currículo: concepção, execução, avaliação - estabelecer cronogramas, calendários. - formação continuada AUTONOMIA PEDAGÓGICA Caberá à escola:

14 - - FILOSÓFICO-SOCIOLÓGICOS - EPISTEMOLÓGICOS - DIDÁTICO-METODOLÓGICOS PRESSUPOSTOS NORTEADORES DO PPP

15 ATO SITUACIONAL: ONDE ESTAMOS? O QUE É? ATO CONCEITUAL (DOUTRINAL): ONDE QUEREMOS CHEGAR? UTOPIA POR QUÊ? PARA QUÊ? ATO OPERACIONAL: QUE AÇÕES IMPLEMENTAR? COMO AGIR? METODOLOGIA DE CONSTRUÇÃO DO PPP

16 Projeto Político Pedagógico: a carta de navegação da Escola CONSTRUÇÃO COLETIVA COMPROMISSO POLÍTICO-SOCIAL DO PEDAGOGO GESTOR ESCOLAR COORDENADOR PEDAGÓGICO ORIENTADOR EDUCACIONAL DOCENTE AUTONOMIA IDENTIDADE INOVAÇÃO SINGULARIDADE REFLEXÃO PARTICIPAÇÃO COMPROMISSO


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