Aluno / Professor Estagiário Ricardo Filipe Bessa Coelho Professora Orientadora Mestre Mariana Cunha Agrupamento Vertical de Clara de Resende.

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1 Aluno / Professor Estagiário Ricardo Filipe Bessa Coelho Professora Orientadora Mestre Mariana Cunha Agrupamento Vertical de Clara de Resende

2 O que fui? O que sou? O que quero ser?

3 Os caminhos que traçarei como docente, terão sempre uma referência que me moldou, que me marcou, que me mudou enquanto pessoa e enquanto protótipo de professor. PercursoAtualidade "Quem convive muito com crianças descobre que nenhuma ação externa sobre elas permanece sem uma ação recíproca.“ (Goethe) É aqui que moram os meus clientes.

4 - O que é o EP? Behrens (1991, p. 18) caracteriza o Estágio Pedagógico como “…uma atividade realizada no último ano do Curso com o objetivo de instrumentalizar o profissional para atuar na sala de aula.”

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6 EscolaGrupoNúcleo Professora Cooperante Os alunos

7 Freud diz ser professor é uma profissão impossível. Mais do que passar conteúdos/matérias/técnicas ou informação, ser professor de Educação Física é criar uma ideia de vida que se possa estabelecer e solidificar no tempo.

8 Dificuldades1) Número elevado de alunos/espaço. Dilema Aprendizagem Efetiva vs Tempo de exercitação. 2) Controlo disciplinar. Autocontrolo. 3) Consolidação do processo de avaliação. Estratégia1) Introdução e Avaliação de conteúdos – primazia para a instrução e para o controlo total da exercitação dos alunos. 2) Estabelecer rotinas. Implementação de uma postura mais rígida e menos tolerante. 3) Simplificar os registos e organização das aulas que lhe são destinadas. Controlo1) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC. 2) Aplicação de diferentes estratégias até à consumação. Manutenção de uma postura rígida. 3) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC. Calendarização2) Ao longo do ano (enfoque no 1º período) 3) Ao longo do ano FacilidadesBons recursos materiais. Bom clima de aprendizagem subjacente à logística escolar

9 - Identificação do problema – Função do Professor durante a atividade Perceber as razões que levam um determinado professor a alterar os contextos de prática em função de diferentes variáveis. Pretendo, com este registo, observar tendências ocultas e erróneas no planeamento das aulas. Por exemplo, gostaria de saber se o professor tende definir níveis de complexidade desajustados ao grupo ou ao aluno, menosprezando ou sobrevalorizando as suas capacidades numa determinada matéria. - Breve contextualização Documentar as ocorrências destas modificações do planeamento e analisar as circunstâncias que as fundamentam -Como pensa trata-lo Observarei um professor durante um período mínimo de 10 aulas e registarei todas estas ocorrências, de acordo com quatro categorias enunciadas por Rink (2005): Extensão da tarefa; Integração ou Remoção em contextos competitivos; Mudança Integral da Tarefa e Refinação da Tarefa. - Identificação do problema – Função do Professor durante a atividade Perceber as razões que levam um determinado professor a alterar os contextos de prática em função de diferentes variáveis. Pretendo, com este registo, observar tendências ocultas e erróneas no planeamento das aulas. Por exemplo, gostaria de saber se o professor tende definir níveis de complexidade desajustados ao grupo ou ao aluno, menosprezando ou sobrevalorizando as suas capacidades numa determinada matéria. - Breve contextualização Documentar as ocorrências destas modificações do planeamento e analisar as circunstâncias que as fundamentam -Como pensa trata-lo Observarei um professor durante um período mínimo de 10 aulas e registarei todas estas ocorrências, de acordo com quatro categorias enunciadas por Rink (2005): Extensão da tarefa; Integração ou Remoção em contextos competitivos; Mudança Integral da Tarefa e Refinação da Tarefa.