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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA Disciplina: Tecnologia.

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1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Alunas: Cristiane, Elaine, Karina Lúcia, Mara, Maria e Valdinéia Novas Tecnologias no EJA, Ensino Fundamental e Educação Infantil

2 Tecnologia Digital no EJA Aluno inserção desses indivíduos, anteriormente excluídos, em um universo de novas perspectivas, no qual deve ser seja facilitado o acesso a estudos posteriores, melhores colocações profissionais, conhecimento e apropriação de novas tecnologias (BOVO, 2002). Professor deve estar imerso em um continuo processo de alfabetização tecnológica, que lhe permita fazer uma leitura crítica de cada mídia, permitindo ao aluno também fazer o mesmo.

3 Desafios Despreparo dos professores em desenvolver projetos que valorize essa faixa etária Resistência por parte dos alunos frente as tecnologias

4 http://ntmcastanhal.blogspot.com.br/2 011_10_01_archive.html http://leuclaufran.blogspot.com.br /

5 Tecnologia na Educação Infantil Na sociedade atual, o perfil do estudante modificou, as informações vêm de toda parte. Ele convive com situações multiculturais, relaciona-se com pessoas de diversos lugares do mundo, conecta-se à Internet e utiliza diversos recursos multimídias. Portanto, a escola não pode se eximir de criar amplas condições para que este estudante construa sem próprio conhecimento, ajudando-o a desenvolver sua autonomia, sua curiosidade, sua capacidade de trabalhar de forma colaborativa e sua habilidade em pesquisa e seleção de conteúdo.

6 Mesa Educacional

7 transforma conceitos abstratos em concretos de forma divertida e interativa grupos de até seis crianças( entre 2 e 6 anos), interagem com questões propostas por um software especial trabalha temas como noção espacial, localização, classificação, objetos geométricos, tamanhos, formatos ou formas, dimensões, identificação dos números, inclui fábulas, provérbios, cantigas de roda. cria um ambiente de aprendizagem multissensorial e intuitivo, com animações e recursos sonoros associa hardware, software e materiais concretos, como quebra cabeças, jogos de memória, tangran, blocos mágicos

8 Mesa Educacional Alfabeto

9 Com ela, os alunos se familiarizaram com a linguagem escrita, encaixando blocos coloridos em um grande painel eletrônico. À medida que são encaixadas, as letras são reconhecidas por um software especial e aparecem na tela do computador. Dessa forma, as crianças participam de atividades interativas,aprendendo a reconhecer o alfabeto, construir palavras,encontrar significados descobrir acentos e interpretar textos. As mesas podem ser utilizadas por grupos de até seis estudantes, que participam da aula de maneira colaborativa. Elas são indicadas para alunos da educação infantil à 4a série do Ensino fundamental, para a Educação especial e para a alfabetização de jovens e adultos.

10 Mesa Educacional E-Blocks A Mesa Educacional E-Blocks é um método completo de ensino, que enriquece e expande a experiência de aprendizagem da língua inglesa como segundo idioma.

11 Mesa Educacional E-Blocks Matemática Os alunos trabalham temas como noção espacial, objetos geométricos, tamanhos, formatos ou formas, dimensões, identificação dos números, montagem de operações matemáticas de soma e subtração, padrões sequenciais, comandos lógicos e soluções de problemas.

12 Referências: http://www.unig.br/cadernosdafael/vol2_num5/ ARTIGO%20CADERNOS%205%20ANA%20PAULA %20TRINDADE%20E%20WALLACE%20NUNES.pdf http://www.tepositivo.com.br/index.php/pagina/ abrir/1171a4031b920409b74f0c7204813e20 http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploa ds/2004/Poster/Poster/04_53_48_AS_NOVAS_TE CNOLOGIAS_E_A_EDUCACAO.pdf


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