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Ensino e Saúde: A Integração do Ensino para a Atenção Integral em Saúde.

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Apresentação em tema: "Ensino e Saúde: A Integração do Ensino para a Atenção Integral em Saúde."— Transcrição da apresentação:

1 Ensino e Saúde: A Integração do Ensino para a Atenção Integral em Saúde

2 Clínicas Integradas antecipadas: Limites e Possibilidades Prof. Ms. Omar Zina (Coordenador) Prof. Ms. Patrícia Suguri Cristino

3 O.S.C. 5 Estrutura Curricular O.S.C. 1 O.S.C. 2 O.S.C. 3 O.S.C. 4 O.S.C. 6 O.S.C. 8 O.S.C. 9 O.S.C. 10 O.S.C. 7 Anatomia, Histologia, Fisiologia, Patologia Genética, Bioquímica, Microbiologia Antropologia, Sociologia, Metod. Científica, Filosofia, Língua Portuguesa, Dentística, Periodontia, Endodontia PT, PPF Diagnóstico Integrado (Rx, Semio, Pato), Psicologia, Odont. Legal, Ergonomia, Anestesiologia Clínica integrada 1 Clínica integrada 2 Clínica integrada 3 Clínica integrada 4 Clínica integrada 5 Odont. Pediátrica 1 Odont. Pediátrica 2 Odont. Pediátrica 3 Odont. Pediátrica 4 Odont. Pediátrica 5 INTRODUÇAOàCLINICAINTRODUÇAOàCLINICA Santa Isabel PSF Humanizando a Prática Projeto Escola Comunidade Res. Coxipó PSF Clin. Coxipó Policlin. Verdão

4 Mudanças nos cursos de odontologia e a interação com o SUS ABENO Reunião paralela 22° CIOSP 22 de janeiro de 2004

5 Ensino e Saúde: A Integração do Ensino para a Atenção Integral em Saúde INTEGRALIDADE

6 INTEGRALIDADE Art 5º IV – reconhecer a saúde como direito e condições dignas de vida e atuar de forma a garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso e em todos os níveis de complexidade do sistema. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO SUPERIOR CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO CNE/CES DE 19 DE FEVEREIRO DE 2003 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação de Odontologia

7 1. que, de forma articulada, sejam ofertadas ações de promoção de saúde, prevenção dos fatores de risco, assistência aos danos e reabilitação – segundo a dinâmica do processo saúde- doença; 2. garantia de acesso, do indivíduo, aos diversos níveis de atenção, primário, secundário e terciário; 3. A atenção deve ser totalizadora e levar em conta as dimensões biológica, psicológica e social. Campos (2003) INTEGRALIDADE

8 conjunto articulado e contínuo das ações e serviços Ensino tradicional: s-e-g-m-e-n-t-a-d-o e Pós-graduação Modelo tradicional Super especializante Ensino de Graduação Generalista Desar ticulado Somos especialistas tendo que formar generalistas!

9 Super especialismo Buscou-se a objetivação do trabalho pedagógico da mesma maneira que ocorreu no trabalho fabril. Instalou-se na escola a divisão do trabalho sob a justificativa de produtividade, propiciando a fragmentação do processo... VEIGA (1991) Neutralidade Científica? ENSINO Década de 60 SERVIÇO PESQUISA Capitalismo Método Científico

10 ODONTOLOGIA DENTÍSTICA ENDODONTIA PERIODONTIA PRÓTESE DENTÁRIA IMPLANTODONTIA PRÓTESE BMF ORTODONTIAORTOPEDIA FUNCIONAL DOS MAXILARES ODONTOPEDIATRIA DISF. TEMP-MAND. e DOR ORO-FACIAL ESTOMATOLOGIA RADIOLOGIA ODONTOLÓGICA e IMAGINOLOGIA CIRURGIA e TRAUM. BUCO-MAXILO-FACIAL ODONTOLOGIA LEGAL ODONT. P/ PACIENTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS ODONTOGERIATRIA PATOLOGIA BUCAL SAÚDE COLETIVA ODONT. DO TRABALHO

11 Mudanças nos cursos de odontologia e a interação com o SUS ABENO Reunião paralela 22° CIOSP 22 de janeiro de 2004

12 (des) Humanização das Práticas de Saúde Fragmentação do relacionamento profissional/paciente – evitando o contato com o pc como ser integral Despersonalização ou negação das diferenças individuais – pc são conhecidos por suas doenças Obscuridade intencional das responsabilidades – não fica claro quem é responsável por quê e por quem Resistência a mudanças SÁ (2001)

13 Clínica Integrada dentro de uma prática mais humanizada + Práticas na comunidade Saúde Coletiva Para lidar melhor com o TODO e não com o Tudo...

14

15 Clínica Integrada Organização do conteúdo Planos de tratamento A orientação dos alunos na clínica Produção clínica dos alunos Gestão acadêmica Clínica integrada 1 Clínica integrada 2 Clínica integrada 3 Clínica integrada 4 Clínica integrada 5

16 Organização do Conteúdo Clínica integrada 1 Clínica integrada 2 Clínica integrada 3 Clínica integrada 4 Clínica integrada 5 Habilidades e competências a serem desenvolvidas a cada semestre,em níveis crescentes de complexidade COMPLEXIDADECOMPLEXIDADE TRIAGEM Procedimentos de alta complexidade

17 Planos de Tratamento Por onde começar? Como deve evoluir o tratamento? Humanização da prática: CLÍNICA DO SUJEITO SEM RECEITAS! PROMOÇÃO DE SAÚDE QUAL TEM SIDO O NOSSO CONCEITO DE SAÚDE?

18 Orientação dos alunos

19 Produção Clínica dos alunos PPR PPF PT Endo Uni PPR Rest. com Resina Composta Rest. com amálgama Extrações Cirurgias Periodontais Endo Bi Endo Tri...

20 Gestão Acadêmica questões essenciais Que tipo de homem se quer formar e com que meios? Que tipo de sociedade se deseja? O que a instituição educacional pode e deve fazer? FREITAS (1994)

21 Projeto Político-Pedagógico Construção Coletiva Condições de trabalho (investimentos) Corpo Docente Perfil Anfíbio Almeida Filho (1997) Planejamento/Ação/Avaliação/Reflexão Gestão Acadêmica

22 Educar, ao lado de governar e psicanalizar é uma profissão impossível. FREUD (1937) Gestão: ARTICULADORA, com CAPACIDADE DE ACOLHIMENTO E ESCUTA sujeitos Multiplicidade de DESEJOS DESAFIO comum Projeto

23 Limites e Possibilidades Capacidade de conviver em grupo; Condições mínimas de trabalho; Corpo docente com perfil; Organização do trabalho pedagógico que permita: construção coletiva e a sua própria transformação pelos processos avaliativos.

24 É preciso aprender a navegar em um oceano de incertezas em meio a arquipélagos de certezas Morin (2003)

25 um deus abre o caminho. Eurípedes (poeta grego) O esperado não se cumpre, e ao inesperado


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