DIRECÇAO GERAL DE INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Portfolio Europeu de Línguas Glória Fischer 2005.

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1 DIRECÇAO GERAL DE INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Portfolio Europeu de Línguas
Glória Fischer 2005

2 Portugal tem a maior uniformidade linguística da Europa ocidental
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL LÍNGUAS OFICIAIS PORTUGUÊS- Língua Nacional MIRANDÊS- Língua Regional LÍNGUA GESTUAL PORTUGUESA (L G P) Língua oficial para educação dos surdos Portugal tem a maior uniformidade linguística da Europa ocidental Português é falado em todo o país (Portugal continental, Madeira e Açores)

3 Uma das oito línguas mais faladas no mundo
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL PORTUGUÊS Uma das oito línguas mais faladas no mundo A terceira língua europeia mais falada no mundo, depois do Inglês e do Espanhol Língua oficial de oito países: Portugal, Angola, Brasil, Cabo-Verde, S. Tomé e Príncipe Guiné-Bissau , Moçambique e Timor Leste Falada por duzentos milhões de pessoas MIRANDÊS Recentemente reconhecida como língua oficial regional, falada por pessoas e ensinada nas escolas da zona de Miranda do Douro e a nível universitário

4 PORTUGAL UNILINGUE E UNICULTURAL
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL PORTUGAL UNILINGUE E UNICULTURAL

5 OFERTA de LÍNGUAS ESTRANGEIRAS no SISTEMA de ENSINO FORMAL OFICIAL +
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL + OFERTA de LÍNGUAS ESTRANGEIRAS no SISTEMA de ENSINO FORMAL OFICIAL Inglês Francês Alemão Espanhol

6 DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

7 DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL
EMIGRAÇÃO Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

8 DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL
IMIGRAÇÃO Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

9 ORIGEM CULTURAL dos ALUNOS Caracterização a nível nacional em 2002
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL ORIGEM CULTURAL dos ALUNOS Caracterização a nível nacional em 2002

10 DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL
LÍNGUAS FALADAS – 2002

11 DIVERSIDADE LINGUÍSTICAS numa ESCOLA do CENTRO de LISBOA em 2004
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL DIVERSIDADE LINGUÍSTICAS numa ESCOLA do CENTRO de LISBOA em 2004 EB 2º e 3º Ciclos António Sérgio alunos 17 nacionalidades 18 línguas

12 LÍNGUAS FALADAS em CASA - 58
Linguistic and Cultural Diversity LÍNGUAS FALADAS em CASA - 58 Português 71576 Espanhol 108 Búlgaro 25 Caboverdiano 2992 Ucraniano 101 Mandinga Crioulo da Guiné 1160 Romeno 86 Macua 17 Quimbundo 272 Russo 84 Tzonga Crioulo de São Tomé 255 Fula 55 Italiano 16 Inglês 199 Moldavo 51 Urdo 12 Hindi 161 Lunda 44 Manjaco 9 Francês 160 Alemão 37 Umbundo Gujarati 158 Neerlandês 35 Árabe 8 Mandarim 115 Tétum 32 Kongo 37 línguas faladas com colegas e amigos

13 1996 - 172.912 2003 - 434.546 AUTORIZAÇÕES de RESIDÊNCIA
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL AUTORIZAÇÕES de RESIDÊNCIA

14 PORTUGAL MULTILÍNGUE e MULTICULTURAL
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL PORTUGAL MULTILÍNGUE e MULTICULTURAL

15 À PROCURA DE RESPOSTAS Projectos e actividades
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL À PROCURA DE RESPOSTAS Projectos e actividades Alguns projectos no âmbito do Programa Socrates ( ) Projecto de investigação ( ILTEC,DEB, Fundação Calouste Gulbenkian) Grupo de trabalho recentemente criado no Ministério da Educação com o objectivo de: - Reflectir sobre as questões relacionadas com o fluxo de imigração recente - Encontrar algumas resposta para as escolas confrontadas com esta nova situação

16 PROJECTO DE INVESTIGAÇÃO
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL PROJECTO DE INVESTIGAÇÃO Objectivos Estudar a diversidade linguística na área da grande Lisboa) Conceber linhas orientadoras e materiais didácticos específicos para melhorar a proficiência em Português dos alunos para quem esta não é a sua língua materna Alertar os professores para a riqueza do multilinguismo

17 PROJECTO DE INVESTIGAÇÃO
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E CULTURAL PROJECTO DE INVESTIGAÇÃO Alguns resultados do inquérito Alunos (409 escolas) → 74595 Alunos portugueses → (89%) Alunos estrangeiros → 8406 (11%) Países de origem → 75 Línguas faladas em casa → 58 Línguas faladas com colegas e amigos → 38

18 Conselho Europeu de Lisboa 2000
Definição da Estratégia de Lisboa As competências linguísticas são competências essenciais na sociedade do conhecimento Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

19 TRATADO DA UNIÃO EUROPEIA – Artigo 149
1. A Comunidade contribuirá para o desenvolvimento de uma educação de qualidade, incentivando a cooperação entre os Estados-membros e, se necessário, apoiando e completando a sua acção, respeitando integralmente a responsabilidade dos Estados-membros pelo conteúdo do ensino e pela organização do sistema educativo, bem como a sua diversidade cultural e linguística. 2. A acção da Comunidade tem por objectivo: - desenvolver a dimensão europeia na educação, nomeadamente através da aprendizagem e divulgação das línguas dos Estados –membros; (...)

20 TRATADO DA UNIÃO EUROPEIA – Artigo 6º
Princípios da Construção Europeia TRATADO DA UNIÃO EUROPEIA – Artigo 6º A União assenta nos princípios da liberdade, da democracia, do respeito pelos direitos do Homem e pelas liberdades fundamentais, bem como do Estado de direito, princípios que são comuns aos Estados-membros 2. A União respeitará os direitos fundamentais tal como os garante a convenção Europeia de Salvaguarda dos Direitos do Homem e das Liberdades Fundamentais, assinada em Roma em 4 de Novembro de 1950, e tal como resultam das tradições constitucionais comuns aos Estados-membros, enquanto Princípios gerais do direito comunitário (...) Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

21 CONVENÇÃO DOS DIREITOS DA CRIANÇA
As crianças têm o direito, se fazem parte de um grupo minoritário, de praticar a sua cultura, a sua religião e a sua língua ( Artigo 30)

22 AS LÍNGUAS ABREM CAMINHOS

23 OBJECTIVOS Chamar a atenção dos cidadãos para a importância da aprendizagem das línguas Sensibilizar para a existência e para o valor de todas as línguas vivas da Europa Encorajar a aprendizagem de línguas ao longo da vida

24 UNIÃO EUROPEIA Plano de acção Promover a aprendizagem das línguas e a diversidade linguística Objectivos comuns para campos de acção identificados aprender línguas ao longo da vida melhorar o ensino de línguas criar ambientes favoráveis às linguas Promover a diversidade linguística de forma a promover a inserção social e o desenvolvimento da cidadania democrática

25 OBJECTIVOS COMUNS para CAMPOS de ACÇÃO
MULTILINGUÍSMO RECEPTIVO Desenvolver as capacidades de comunicação ESCOLA FACILITADORA DA CONVIVÊNCIA ENTRE: LÍNGUA MATERNA LÍNGUAS ESTRANGEIRAS LÍNGUAS das COMUNIDADES MIGRANTES

26 QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Questões fundamentais Pressupostos Desafios Aprendizagem autónoma Auto-avaliação Educação intercultural Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

27 OBJECTIVOS Facilitar a livre circulação na Europa
Aumentar os conhecimentos e compreensão mútua entre os povos da Europa Aumentar o nível de cooperação europeia em quantidade e qualidade Combater e/ou evitar preconceitos e intolerância perante outras culturas e falantes de diferentes línguas Reforçar as estruturas e práticas democráticas

28 Quadro Europeu Comum de Referência para as LÍNGUAS
FLEXÍVEL ABERTO DINÂMICO NÃO DOGMÁTICO Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

29 O Quadro Europeu Comum de Referência
Fornece uma base comum para a elaboração de programas de línguas, princípios de orientação curricular, exames, manuais escolares Descreve que conhecimentos e competências os aprendentes devem desenvolver para utilizar uma língua de forma eficaz Define níveis de proficiência

30 Objectivos do QECR Promover e facilitar a comunicação entre os vários países no âmbito do ensino e aprendizagem do ensino de línguas Criar uma base sólida para o reconhecimento de qualificações e diplomas Ajudar aprendentes, professores e manuais, examinadores e decisores a enquadrar e coordenar esforços

31 Conteúdos do Q E C R Capítulo 1 : O QECR no seu contexto político e educativo Capítulo 2 : Abordagem adoptada Capítulo 3 : Níveis Comuns de Referência Capítulo 4 : O uso da língua e o utilizador/aprendente Capítulo 5. As competências do utilizador/aprendente Capítulo 6: Aprendizagem e ensino das línguas Capítulo 7: As tarefas e o seu papel no ensino das línguas Capítulo 8: Diversificação linguística e currículo Capítulo 9 : Avaliação

32 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Valorizar e explorar as competências linguísticas adquiridas dentro e fora do sistema formal de ensino Dar visibilidade às línguas faladas na escola por alunos estrangeiros

33 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Passaporte Linguístico Biografia Linguística Dossier

34 FUNÇÕES do PORTFOLIO de LÍNGUAS
Política Documental Pedagógica

35 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS

36 PASSAPORTE DE LÍNGUAS Perfil das competências nas várias línguas Resumo de experiências linguísticas e culturais Registo de certificados e diplomas

37 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Alertar para a diversidade linguística e cultural Fomentar contactos entre falantes de várias línguas Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben. Valorizar todas as competências linguísticas

38 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

39 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

40 + PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

41 + PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

42 BIOGRAFIA DE LÍNGUAS definir metas de aprendizagem
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS BIOGRAFIA DE LÍNGUAS definir metas de aprendizagem registar progresso de experiências relevantes fazer uma auto-avaliação

43 Reflectir sobre métodos
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS Reflectir sobre experiências de aprendizagem Reflectir sobre métodos e formas de aprender Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben. Definir objectivos a alcançar

44 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

45 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Seleccionar e guardar Exemplos de trabalhos feitos nas várias línguas Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben. Comprovativos de cursos ( diplomas, certificados)

46 DOSSIER selecção de produtos importantes
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS DOSSIER selecção de produtos importantes arquivo de documentos comprovativos (diplomas, certificados, etc.)

47 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

48 Quadro Europeu Comum de Referência
O QUE O PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS NÃO É: Um manual Um currículo Um teste Um livro de exercícios Mas pode introduzir mudanças em todos estes campos O ELP é um instrumento que acompanha o processo de aprendizagem e um instrumento de informação com uma visão mais ampla de avaliação baseada no Quadro Europeu Comum de Referência

49 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
pode promover inovação em vários campos e de variadas formas AVALIAÇÂO FORMAL APRENDIZAGEM AUTÓNOMA AUTO-AVALIAÇÂO REVISÃO DE EXAMES

50 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS - Pressupostos
O uso de um PEL pode ser uma estratégia facilitadora da aprendizagem autónoma Através do uso correcto de um PEL os aprendentes têm um papel mais activo na aprendizagem Os aprendentes habituam-se a definir as suas metas de aprendizagem e a trabalhar de forma mais eficaz Este processo provoca, em geral, um aumento da auto-estima e do sentido da responsabilidade Quanto mais os aprendentes entenderem a razão pela qual estão a aprender uma coisa e como estão a fazer progressos, mais fácil se torna alcançar os objectivos definidos É necessário criar condições para que os aprendentes possam reflectir sobre o seu processo de aprendizagem

51 O que é que fazemos quando falamos uns com os outros?
Quadro Europeu Comum de Referência Portfolio Europeu de Línguas O que é que fazemos quando falamos uns com os outros? O que é que nos torna capaz de fazer isso ? O que é que precisamos de saber quando tentamos utilizar uma nova língua? Como definimos os nossos objectivos e registamos o nosso progresso durante a caminhada desde a total ignorância até ao domínio total? O que é que podemos fazer para nós e para ajudar outros a aprender melhor? (Quadro Europeu Comum de Referência, pág 11)

52 Quadro Europeu Comum de Referência Portfolio Europeu de Línguas
O que é que os aprendentes precisam de fazer com a língua? O que é que eles precisam de aprender para serem capazes de usar a língua para esses fins? O que é que os leva a aprender? Que espécie de pessoas são ( idade, sexo, meio social e nível de educação, etc.)? Que saberes, capacidades e experiência possuem os professores? Que acesso têm a manuais, obras de referência ( dicionários , gramática ,etc.) , suportes audiovisuais e informáticos? Quanto tempo podem (querem ou são capazes de) dedicar à aprendizagem de uma língua? Quadro Europeu Comum de Referência, pág.12

53 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS - Pressupostos
O uso de um PEL pode ser uma estratégia facilitadora da aprendizagem autónoma Através do uso correcto de um PEL os aprendentes têm um papel mais activo na aprendizagem

54 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
Tornar o processo de aprendizagem mais tranparente para os aprendentes Desenvolver a capacidade de reflexão e auto-avaliação Tornar os aprendentes cada vez mais aptos a assumir gradualmente a responsabilidade pelas suas aprendizagens Desenvolver a autonomia dos aprendentes Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben. AUTO-AVALIAÇÃO É O ASPECTO MAIS RELEVANTE DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA DO PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS

55 EDUCAÇÃO BÁSICA 2º e 3º Ciclos

56 EDUCAÇÃO BÁSICA Ensino Secundário

57 PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS
integrado num kit de aprendizagem para população imigrante adulta recentemente chegada a Portugal Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

58 Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

59 Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

60 Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

61 Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

62 Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

63 Educação Básica – 1º Ciclo
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS Educação Básica – 1º Ciclo Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

64 Educação Básica – 1º Ciclo
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS Educação Básica – 1º Ciclo Mehrwert definieren Positionierung im globalen Bildungsangebot Art und Umfang der Leistungen klären Erfolg und Verantwortung für Erfolg klären Zielvereinbarungen Mehrwert schaffen Lernbedürfnisse ansprechen und befriedigen Neues Lernen auf altes Lernen aufbauen Optimales Lernumfeld gestalten Qualität und Status der Leistungen fördern Mehrwert kommunizieren Transparenz und Kohärenz gewohnte Kunden sind kritische Kunden Die eigene Leistung in ihrer Einmaligkeit darstellen. Erfolg nicht nur erzielen sondern einsehbar machen Der Referenzrahmen und das Portfolio des CoE helfen bei diesen Aufgaben.

65 Recomendação Nº (98) 6 , apêndice- pontos 25 e 26
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS Encorajar os alunos, em todos os níveis de aprendizagem, a utilizar um documento pessoal (PORTFOLO EUROPEU DE LÍNGUAS), onde possam registar/ arquivar todas as qualificações adquiridas e todas as experiências linguísticas e culturais significativas de forma internacionalmente transparente. Este documento deve ter a função de motivar os alunos para a aprendizagem de várias línguas, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida Recomendação Nº (98) 6 , apêndice- pontos 25 e 26

66 Ano Europeu das Línguas
PORTFOLIO EUROPEU DE LÍNGUAS PROJECTO PILOTO LANÇAMENTO OFICIAL em 2001 Ano Europeu das Línguas