Didática Aplicada a Enfermagem

Apresentação em tema: "Didática Aplicada a Enfermagem"— Transcrição da apresentação:

1 Didática Aplicada a Enfermagem
Prof. Bruno Silva

2 PEDAGOGIA Pedagogia do grego (pais, paidós =
criança; agein=conduzir; logos = razão, tratado, ciência). Grécia antiga- pedagogos = escravos que conduziam as crianças e desenvolveram habilidades no seu trato. Hoje = pedagogo é especialista em assuntos educacionais.

3 Definições de Pedagogia
Ciência da Educação; Reflexão metodológica sobre Educação; Ciência e Arte de educar. É o conjunto de conhecimentos sistemáticos relativos ao fenômeno educativo.

4 ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA
FILOSÓFICO: Relações com a vida, valores, ideais, e as finalidades da educação. CIENTÍFICO: Apóia-se em dados apresentados pelas ciências biológicas, físicas e sociológicas. TÉCNICO: Refere-se à técnica educativa, relaciona o ideal do real.

5 Educação O termo “educação”, ou seja, a palavra que usamos para fazer referência ao “ato educativo”, nada mais designa do que a prática social que identificamos como uma situação temporal e espacial determinada na qual ocorre a relação ensino-aprendizagem, formal ou informal. A educação, uma vez que é a prática social da relação ensino-aprendizagem no tempo e no espaço, acaba em um ato e nunca mais se repete. No caso, se falamos de um encontro entre o professor e o estudante, falamos de um fenômeno educacional – que é único. Quando ocorrer outro encontro do mesmo tipo, ele nunca será o mesmo e, enfim, só superficialmente será similar ao anterior.

6 Características dessa Didática
“É a técnica de ensino que estimula, dirigi e encaminha, no decurso da aprendizagem, a formação do homem. Características dessa Didática partir da análise da prática pedagógica concreta e seus determinantes; contextualizar a prática pedagógica e procurar repensar as dimensões técnicas e humanas contextualizando-as; analisar as diferentes metodologias explicitando seus pressupostos, o contexto em que surgiram e a visão de homem, de sociedade, de conhecimento e de educação a que responde; elaborar a reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre experiências concretas, procurando trabalhar continuamente a relação entre a teoria e a  prática; assumir o compromisso com a transformação social, com a busca de práticas pedagógicas que tornem o ensino eficiente para a maior  parte da população; ensaiar, analisar, experimentar; romper com as práticas profissionais individualistas promovendo o trabalho comum de professores e especialistas; buscar formas de manter os estudantes na escola; discutir o tema do currículo e sua interação com uma população concreta e suas exigências concretas

7 O Papel da Didática O papel da Didática na formação de professores foi muito bem tratado por Cipriano Luckesi e alguns conceitos que seguem são um resumo de seu pensamento sobre o tema.         A didática para assumir um papel significativo na formação do educador não poderá reduzir-se e dedicar-se somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais desenvolver um processo de ensino -aprendizagem, e sim, deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática educativa forjadora de um projeto histórico, que não será feito tão somente pelo educador, mas, por ele conjuntamente com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.       A didática deve servir como mecanismo de tradução prática, no exercício educativo, de decisões filosófico- políticas e epistemológicas de um projeto histórico de desenvolvimento do povo. Ao exercer seu papel específico estará apresentando-se como o mecanismo tradutor de posturas teóricas em práticas educativas.

8 CICLO DOCENTE As atividades, normas e técnicas de ensino são postas em prática através das atividades de planejamento, orientação e controle do processo de ensino e aprendizagem. 1 fase: Planejamento: Previsão e programação dos trabalhos escolares para todo o ano. 2 fase: Orientação: O professor executa o que planejou. 3 fase: Controle: Supervisão constante do proceso de aprendizagem.

9 CURRÍCULO Do latim, curriculum significa percurso, carreira, curso.
Atualmente é usado num sentido mais amplo, para referir-se à vida e a todo o programa da escola, inclusive as atividades extraclasse.

10 PLANEJAMENTO EM EDUCAçÃO
Deve ser elaborado por cada escola com a participação de todos aqueles que, direta ou indiretamente, estão ligados à dinâmica do processo educativo. É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões. Importância: visar atingir determinadas metas.

11 PLANEJAMENTOS NA ÁREA DA EDUCAçÃO
EDUCACIONAL: Educação geral do país. CURRÍCULO: A escola executa as orientações dos PCN‘s. ENSINO: Consiste nas especificações do currículo, ações objetivas dos professores em sala de aula.

12 ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO
Conhecimento da realidade Elaboração do plano Execução do plano Aperfeiçoamento do plano

13 TIPOS DE PLANEJAMENTO DE ENSINO
Componentes do planejamento de ensino: Identificação Ementa Objetivos Conteúdo Avaliação Bibliografia Cronograma Estratégia Recurso Curso Unidade Aula

14 PLANEJAMENTO DE ENSINO
Importância: Evita a rotina e a improvisação Contribui para a realização dos objetivos e eficiência do ensino Garante maior segurança na direção do ensino, economiza tempo e energia.

15 CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PLANEJAMENTO DE ENSINO
Ser elaborado em função das necessidades dos alunos e das condições de local, tempo e recursos. Deve apresentar flexibilidade e clareza.

16 OBJETIVOS DE ENSINO É a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade educacional. Os objetivos, portanto, são sempre do aluno e para o aluno.

17 OBJETIVOS DE ENSINO Importância
O professor precisa determinar inicialmente o que o estudante será capaz de fazer ao final do aprendizado. Se não for definido o objetivo, a atividade não pode ser avaliada, nem escolher o procedimento mais adequado.

18 TIPOS DE OBJETIVOS Geral: São as metas e os valores mais amplos que a escola / professor procura atingir. Específico: São proposições mais específicas referentes às mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo.

19 Na Enfermagem, exemplos:
OBJETIVOS GERAIS Na Enfermagem, exemplos: Criar situações de aprendizagem para que o estudante adquira Conhecimentos administrativos que facilitam a organização da gerência de enfermagem, possibilitando-lhe a compreensão das características do ambiente hospitalar. Desenvolver o hábito de observação do ambiente hospitalar. Estimular no estudante o ideal da consciência grupal e liderança

20 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Na Enfermagem, exemplos: Identificar no hospital os diversos setores que funcionam com o serviço de enfermagem. Conhecer e utilizar os profissionais de enfermagem como fonte de informações. Localizar no organograma hospitalar a gerência de enfermagem. Obter informações à respeito das normas e rotinas de enfermagem e hospitalar.

21 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Funções: Classificar as mudanças desejadas. Orientar na escolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processo de avaliação. Como definir: Devem indicar o comportamento do estudante. Devem indicar claramente a intenção do professor. Devem especificar o que o estudante deve realizar para demostrar o alcançe do objetivo. Podem estabelecer condições que o esudante será capaz de fazer no final do curso.

22 VERBOS UTILIZADOS NOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Poucas interpretações Identificar Diferenciar Escrever Resolver Enumerar Comparar Contrastar Justificar Escolher Criticar Verbalizar Distinguir Construir Selecionar Localizar Muitas interpretações Compreender Saber Entender Desenvolver Aprender Melhorar Aperfeiçoar Julgar Conhecer Adquirir

23 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
É o programa minucioso do curso, que deve favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes. Organização do conteúdo deve considerar o critério lógico e psicológico.

24 COMO ENSINAR? EXEMPLOS ESTRATÉGIA AULA EXPOSITIVA TRABALHO EM GRUPO
TRABALHO INDIVIDUAL ESTUDO DIRIGIDO SOLUçÃO DE PROBLEMA PROJETO SEMINÁRIO RELATÓRIO ESTUDO DE CASO DIÁLOGO CIRCULAR VISITA TÉCNICA ESTRATÉGIA É O MÉTODO OU TÉCNICA UTILIZADA PELO PROFESSOR DURANTE AS AULAS, PARA ATINGIR OS OBJETIVOS.

25 COMO ENSINAR? EXEMPLOS RECURSOS: ÁLBUM SERIADO TELEVISÃO VISUAIS
APARELHO DE SOM APARELHO DE DVD RETROPROJETOR DATASHOW CARTAZES FILME QUADRO BRANCO MUSEUS HOSPITAL RECURSOS: VISUAIS AUDITIVOS AUDIOVISUAIS

26 PLANO DE CURSO MODELO CURSO: PÓS-GRADUAçÃO ENFERMAGEM DO TRABALHO
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ENFERMAGEM CÓDIGO: ?????????? CARGA HORÁRIA: 60h Teórica: 30h Prática: 20h Campo: 10h Total: PERÍODO: TURMA: ET 2 PROFESSOR: EMENTA: RESUMO DA DISCIPLINA Fornecer aos graduandos, informações que possibilitem a utilização da metodologia de ensino na elaboração de projetos educacionais. Analise a atual política de ensino na área da saude e enfermagem.

27 OBJETIVOS: GERAL: Contribuir para o aperfeiçoamento docente da práxis profissional do enfermeiro, a partir da perspectiva da indissociabilidade entre o ensino e o cuidar. ESPECÍFICO: Identificar e analisar as condições técnico-pedagógicas que favorecem a atuação docente e na prática do cuidar, como elementos que contribuem para a inovação da prática pedagógica. Refletir criticamente sobre a problemática da educação na enfermagem e o papel exercido pelo enfermeiro /educador neste contexto. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade 1: Cenários da educação brasileira em enfermagem Unidade 2: Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil Unidade 3: Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem Unidade 4: Educação a distância no ensino de enfermagem: concepções e dimensões Unidade 5: Produção e metodologia científica

28 INDICAR OS LIVROS DO ACERVO DA BIBLIOTECA DA INSTITUIçÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: A avaliação é constante nas aulas,levando em consideração a pontualidade, assiduidade, participação em aula, realização de tarefas, trabalhos em grupo, individual, seminários e prova escrita. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: INDICAR OS LIVROS DO ACERVO DA BIBLIOTECA DA INSTITUIçÃO BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: PODE INDICAR LIVROS, PERIÓDICOS, ARTIGOS, SITES....

29 CRONOGRAMA DATA CONTEÚDO ESTRATÉGIA RECURSOS 18
Cenários da educação brasileira em enfermagem SEMINÁRIO DATASHOW 25 01 Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil DIÁLOGO CIRCULAR RETROPROJETOR 15 22 Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem AULA EXPOSITIVA QUADRO BRANCO 29 06 VERIFICAçÃO DE CONTEÚDO AVALIAçÃO PROVA ESCRITA

30 JOGOS LÚDICOS EM SAÚDE

31 SALA DE ESPERA

32 OFICINA

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