Exame de Qualificação de Projeto de Pesquisa

Apresentação em tema: "Exame de Qualificação de Projeto de Pesquisa"— Transcrição da apresentação:

1 Exame de Qualificação de Projeto de Pesquisa
Mestrado - PPGA/UnB COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS: DIAGNÓSTICO E ESTRATÉGIAS DE SUPERAÇÃO DE LACUNAS Orientadora: Profa. Dra. Gardênia da Silva Abbad Mestranda: Lana Montezano 22 de Maio/2015

2 Estrutura do Projeto de Pesquisa
1. Introdução 2. Referencial Teórico 3. Método 4. Cronograma Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

3 1. Introdução: Contextualização
Competências: elo entre indivíduo e estratégia da organização (Brandão, Bahry, Freitas, 2008; Ubeda e Santos, 2008; Prahalad e Hamel, 1990). Dificuldade do uso de gestão de pessoas por competências devido a diversos fatores, entre os quais: Ambiguidade conceitual (campo multidisciplinar, fragmentação teórica, influência do objeto de pesquisa) gerando dificuldade de mensuração. Termos correlatos. Falta de consenso quanto aos métodos mais adequados à modelagem de competências. Falta de rigor metodológico no desenvolvimento de sistemas de gestão de pessoas por competências. Questões psicométricas ligadas ao diagnóstico (confiabilidade e validade). (Stevens, 2013; McMullan et al., 2003) Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

4 Contextualização (cont.)
1. Introdução: Contextualização (cont.) Poucos estudos abordam fatores disposicionais e situacionais que exercem influência sobre o desempenho e a expressão das competências (Brandão e Borges-Andrade, 2007). Há discrepâncias ou lacunas em competências que não podem ser solucionadas com a oferta de ações de aprendizagem (Abbad e Mourão, 2012). Poucos estudos que investiguem de forma integrada os antecedentes (causas) da expressão de competências que possibilitem a identificação de gaps e a escolha de estratégias adequadas à superação das mesmas. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

5 1. Introdução: Problema Como escolher estratégias de superação de lacunas em competências, integrando o diagnóstico e a identificação de fatores preditivos dessas lacunas? Estratégias de superação de lacunas Fatores causadores de lacunas Diagnóstico de competências INTEGRAÇÃO Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

6 1. Introdução: Objetivos
OBJETIVO GERAL Propor procedimentos necessários à identificação de lacunas em competências profissionais (diagnóstico) em uma amostra de servidores públicos, bem como à definição de estratégias de superação destas lacunas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analisar os procedimentos e técnicas utilizados na comunidade científica para as principais etapas de diagnóstico e estratégias de superação das lacunas de competências profissionais. Diagnosticar lacunas de competências profissionais em uma amostra de servidores públicos, identificando os fatores preditivos das discrepâncias.  Classificar e avaliar estratégias de superação de lacunas de competências, a partir da análise de suas respectivas variáveis antecedentes. Avaliar os procedimentos de coleta de dados, identificando aqueles que possibilitam a identificação e avaliação precisa de competências. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

7 Contribuições esperadas
1. Introdução: Contribuições esperadas CONTRIBUIÇÃO ACADÊMICA Suprir lacunas de técnicas de modelagem de competências na área de gestão de pessoas (Brandão, 2009; Stevens, 2013). Sugerir aprimoramento em procedimentos de identificação de lacunas adotados no campo de TD&E (Borges-Andrade, Abbad & Mourão, 2006; Ferreira e Abbad, 2013). Investigar fatores que influenciam a expressão de competências (Brandão e Borges-Andrade, 2007). Realização de estudo integrado de fatores preditivos de lacunas, diagnóstico e definição de estratégias para superação. CONTRIBUIÇÃO PRÁTICA Disponibilizar os procedimentos com a abordagem integradora para que possam aplicar nas organizações e buscar melhores resultados organizacionais. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

8 2. Referencial teórico: Origens e conceitos
Corrente Americana Precursores: McClelland (1973) e Boyatiz (1982) Foco na capacidade de realizar um determinado trabalho a partir das qualificações e características das pessoas (necessidades estabelecidas pelos cargos). Corrente Européia Precursores: Zarifian (1999) e Le Bortef (1997). Foco na capacidade de realizar algo em determinado contexto de trabalho com sucesso (demonstração na prática). Corrente integradora CHAs + desempenho eficaz / sucesso observável e mensurável+ contexto + resultado (Catano, 1998; Dutra, Hipólito e Silva, 2000; Campion et al., 2011). Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

9 2. Referencial teórico: Origens e conceitos
Definição de competência adotada na pesquisa Corrente Integradora. Expressão do conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes no contexto de trabalho, por meio de comportamentos observáveis que geram desempenhos e resultados bem sucedidos. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

10 Classificação das competências
2. Referencial teórico: Classificação das competências Básicas Organizacional Essenciais Nível de análise De grupo Transversal Individual Amplitude Específica Atividade desempenhada Gerencial Técnica Emergente Temporal Declinante Estável Transitória Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

11 Modelo de gestão por competência
2. Referencial teórico: Modelo de gestão por competência Brandão & Bahr (2005): apresenta 5 etapas desde o entendimento do contexto, diagnóstico das competências, até as possíveis aplicações com os resultados do diagnóstico para gestão de pessoas. Ubeba & Santos (2008): apresenta 7 etapas iniciando pelo estabelecimento de estratégia organizacional até a definição de requisitos para treinamento, a partir de resultados de avaliação de desempenho. Subsídio para outros sistemas e processos organizacionais para alcance dos objetivos estratégicos. Campion et al. (2011): apresenta 3 macroetapas, abrangendo a identificação das competências, a organização e apresentação dos resultados e a sua utilização. Abbad e Mourão (2012): Modelo de diagnóstico de competências considerando os 3 níveis de análise com abordagem de métodos mistos em 12 etapas. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

12 Modelo de gestão por competência Esquema lógico orientador da pesquisa
2. Referencial teórico: Modelo de gestão por competência Esquema lógico orientador da pesquisa Ampliar para mostrar melhor o que está escrito Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

13 Diagnóstico de competências
2. Referencial teórico: Diagnóstico de competências Brandão (2012) Identificar competências necessárias (momento atual e futuro). Avaliar se os profissionais possuem as competências. Descrever as lacunas de competências. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

14 Fatores preditivos de lacunas de competências
2. Referencial teórico: Fatores preditivos de lacunas de competências Teoria da atribuição da causa (Heider, 1958): dois tipos de causas para gerar o comportamento do indivíduo – internas ou disposicionais; e externas ou situacionais. Necessidade de identificar possíveis obstáculos que geram discrepâncias de desempenho antes de afirmar que o problema está nas competências ou motivação (Mager e Pipe, 1983). Características do contexto geram lacunas de competências: falta de suporte organizacional ou restrições situacionais (Abbad, Freitas e Pilati (2006). Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

15 Medidas de competências
2. Referencial teórico: Medidas de competências Dificuldade de criar e validar medidas de competências em função da complexidade do conceito. Problemas relacionados ao uso predominante do autorrelato. Dificuldade de descrever os itens de competência de forma precisa (acurácia), objetiva e produzir uma amostra representativa de competências exigidas pela atividade (validade de conteúdo). Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

16 Estratégias de superação de lacunas de competências
2. Referencial teórico: Estratégias de superação de lacunas de competências As soluções devem ser adequada para cada situação que gerou a lacuna (Mager e Pipe, 1983). Aprendizagem (aquisição de competências pelas organizações) Tacla e Figueredo (2003): Aquisição de competências por fontes internas (atividades de pesquisa e desenvolvimento, treinamentos internos, aprender fazendo, aprendizagem por busca); Aquisição de competências por fontes externas (contratação de especialistas, contratação de consultorias, treinamento externo, participação em congressos e seminários, interação com clientes e/ou fornecedores). Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

17 Pesquisas nacionais e internacionais
2. Referencial teórico: Pesquisas nacionais e internacionais 25 categorias de análise 26 categorias de análise Lembrar de falar explicação do período de publicação Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

18 Pesquisas nacionais e internacionais
2. Referencial teórico: Pesquisas nacionais e internacionais Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

19 Caracterização da pesquisa
3. Método: Caracterização da pesquisa Estudo teórico empírico Estudo de natureza descritiva Delineamento correlacional Recorte temporal transversal Amostragem não probabilística, por conveniência Abordagem mista (triangulação) Nível de análise micro (foco individual) Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

20 Caracterização da organização a ser estudada
3. Método: Caracterização da organização a ser estudada Organização pública sediada no DF. Critérios de definição da organização: ter Planejamento Estratégico, descrição da estrutura organizacional e dos processos de trabalho. Foco: uma unidade organizacional finalística. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

21 3. Método: Procedimentos e técnicas
Objetivo 1. Analisar os procedimentos e técnicas utilizados na comunidade científica para as principais etapas de diagnóstico e estratégias de superação das lacunas de competências profissionais. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

22 3. Método: Procedimentos e técnicas
Objetivo 2. Diagnosticar lacunas de competências profissionais identificando os fatores preditivos das discrepâncias Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

23 3. Método: procedimentos e técnicas
Objetivo 3. Classificar e avaliar estratégias de superação de lacunas de competências a partir da análise de suas respectivas variáveis antecedentes Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

24 3. Método: procedimentos e técnicas
Objetivo 4. Avaliar os procedimentos de coleta de dados, identificando aqueles que possibilitam a identificação e avaliação precisa de competências. Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

25 4. Cronograma Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

26 4. Cronograma Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

27 Apresentação elaborada por Lana Montezano – maio/2015

28 Obrigada! Lana Montezano