NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Este estudo pretendeu perceber os comportamentos disruptivos da comunidade escolar. Consideramos comportamentos disruptivos a transgressão das regras escolares e os condicionadores do processo ensino- aprendizagem, do ambiente pedagógico e da relação com a escola.

Embora o conceito comportamento disruptivo esteja, normalmente, associado aos alunos, estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escola: alunos, professores, direcção executiva, auxiliares de acção educativa, famílias. Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação A violência escolar, sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos, é o reflexo da violência social, doméstica, infantil e familiar. Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representações sociais.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Na sociedade contemporânea, as famílias têm pouca disponibilidade para a educação: os pais chegam tarde a casa; a atenção para a educação é pouca. Desta forma, é possível que a família promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente, pouca interacção positiva, pouco acompanhamento e deficiente supervisão das actividades do jovem.

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Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido: à crise de valores na família, na escola e/ou sociais; à falta de perspectiva para o futuro; à influência dos órgãos de comunicação social; à atitude de alguns professores e, eventualmente, à postura dos alunos em relação à autoridade na escola.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação De acordo com o relatório TALIS (OCDE) 2009, a disrupção escolar inclui três dimensões: distracção/transgressão; agressão aos colegas; agressão a professores e outros elementos da comunidades escolar.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Os comportamentos disruptivos têm origem, também, na própria escola: A relação que se estabelece na aula pode converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detêm o poder; O professor nem sempre revela determinação e segurança, decisões assertivas; nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Segundo o estudo desenvolvido por Maria João Dias (2009), Comportamentos, atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante, é importante notar: O papel do professor na transmissão do conhecimento e no fornecimento das soluções correctas; O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos, que procuram soluções por si mesmo.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação As regras da escola devem ser poucas, sensíveis, necessárias, claramente perceptíveis, uniformemente aplicáveis e sujeitas a debate democrático entre professores e alunos. Deve haver reuniões periódicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluções conjuntas.

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Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação PRINCIPAIS CONCLUSÕES O que nos motivou a fazer este estudo foi a opinião generalizada que os comportamentos dos alunos são muito negativos e disruptivos, havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade este é o senso comum.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação PRINCIPAIS CONCLUSÕES Quando analisamos os resultados dos nossos inquéritos, percebemos que essa não é a realidade: a maioria das famílias, dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Essas afirmações revelam-se empíricas e são conversa fácil. Se os professores veiculam esta ideia (embora não seja com eles); se os alunos repetem esta ideia (embora não sejam eles, são os outros); se os pais propagam esta ideia (embora não sejam os seus filhos, são os dos outros), então rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Óbidos tem alunos com péssimo comportamento, os professores não conseguem dar aulas e as famílias não querem saber. É urgente acabar com esta ideia errada.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Ao longo dos inquéritos que realizámos, verificámos que quando a questão é centrada no inquirido, as respostas são, significativamente, positivas; quando a mesma questão é colocada genericamente ou relativamente aos pares, os níveis baixam consideravelmente. Como diz o povo a culpa é sempre da Maria ou do José. Se há comportamentos disruptivos (porque há) na escola, todos os intervenientes são responsáveis. É necessário que cada um encontre a sua cota parte de culpa.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Faz parte do programa do Director do agrupamento a criação de uma comissão alargada que desenvolva um projecto que diminua/elimine os comportamentos disruptivos. Gostaríamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada não são apenas os alunos que têm comportamentos disruptivos.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Gostaríamos de sugerir que essa comissão fosse constituída principalmente por alunos, familiares, técnicos dos serviços de psicologia, elementos das várias associações existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associações desportivas, recreativas, de solidariedade social, etc.), que tivesse representantes dos professores, dos auxiliares da acção educativa e da direcção, mas que não fossem na sua maioria.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação É importante que se envolva a comunidade, os alunos, as famílias, pois o problema não é da escola, é da sociedade. A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos e/ou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido, em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo nível, discutir os seus problemas, as suas vivências.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Implementar regras que não foram feitas por todos leva a que não sejam cumpridas porque, muitas vezes, não são entendidas, percebidas ou não se lhes encontra sentido. Com este estudo, quisemos contribuir para a solução deste problema, fornecendo um conjunto de informação recolhida segundo um método credível, avaliado e acompanhado pela FVP, que possa servir como ponto de partida para a criação de um projecto de intervenção.

Fase completa Requer intervenção do gestor do projecto Requer intervenção da Fundação Vox Populi Requer nova intervenção do gestor do projecto Próxima fase Candida- Rejeitado Tema Situação Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Pré-teste Distri- Recolha Divisão Tratamento Relatório Apresen- tura Base logia nário buição Dados tação Gostaríamos que o relatório (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissão e, depois, pelos elementos que irão compor a comissão. Gostaríamos que essa comissão não partisse do que se diz por aí mas sim da voz que demos às famílias, aos alunos, aos professores, aos auxiliares da acção educativa e da entrevista que fizemos ao Director.

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FIM

Agradecemos a sua presença e participação