Dois currículos Duas pedagogias •Currículo escolar •Currículo da mídia
Cultura da mídia •Conjunto de representações •Modelos e referências de identidade
Reações mais comuns •Rejeição do currículo da mídia •Apropriação para “despertar o interesse”
Dissonância dos currículos •Currículo da mídia: –Velocidade •C•Currículo da escola: –L–Lentidão
Sumário •Parte I –Desafios do currículo •Parte II –Alguns exemplos
Proposições gerais 1ª. O currículo da mídia tem tanta importância quanto o currículo escolar 2ª. A escola é incompetente para concorrer com a mídia porque é uma instituição anacrônica 3ª. O currículo, os objetivos e os modos de ensinar da escola têm que ser radicalmente repensados 4ª. Para recuperar a sua relevância, a escola deve acentuar os seus aspectos arcaicos, arcaizantes ou anacrônicos
Parte I Desafios do currículo
A escolarização de massas •A escola de massas vem sendo construída, no Ocidente e em todo o mundo, desde meados do século XIX com diferentes ritmos, mas com impressionantes isomorfismos. (Meyer, Ramirez e Soysal, 1992).
Trabalho e formação do caráter •Desenvolvimento de bons hábitos –Esforço –Dedicação –Abnegação –Espírito de sacrifício
•Cada vez mais a escola e os professores perdem legitimidade e enfrentam o risco da obsolescência
Fontes dos currículos •Currículo escolar –Textos e cultura escrita •Currículo da mídia –Imagens e sons
Ambigüidade nas relações da escola com a cultura da mídia •Recusa –Baixo nível cultural –Valores degradados •Aproximação –Recurso pedagógico –Modernização
Ferramentas do saber reflexivo •Identificar •Ler •Decifrar •Conectar •Associar •Relacionar •Criticar •Interpretar
Transformar o sentido do currículo escolar •Incorporar uma pedagogia ou alfabetização das imagens •Cumprir a promessa da pedagogia moderna: –“Deixar vago o lugar do professor” •Transformar a classe numa comunidade interpretativa
Bruner e o valor da narrativa –A escola é uma cultura em si, não apenas um “preparo” para a mesma, um aquecimento. Como afirmam alguns antropólogos, a cultura é um conjunto de ferramentas com técnicas e procedimentos para entender seu mundo e lidar com ele.
–(…) Mas a tecnologia de apoio não é a questão, mesmo que seja crucial para o que é a cultura. A questão é o procedimento de indagação, do uso da mente, que é fundamental para a manutenção de uma comunidade interpretativa e de uma cultura democrática. Um passo é escolher os problemas cruciais, especialmente os problemas que estão levando à mudança em nossa cultura. Bruner e o valor da narrativa
–(…) Lembre-se do que eu disse anteriormente: o Problema é a força propulsora da narrativa e a justificativa para tornar uma história pública. É o sinal de problema que nos leva a buscar os elementos constituintes relevantes ou responsáveis na narrativa, a fim de transformar o Problema bruto em um Problema controlável que possa ser tratado com o rigor dos procedimentos. Nada disto é novidade. (BRUNER, 2001, p.98-99) Bruner e o valor da narrativa
Fim da Parte I
Parte II •Revista Nova
Parte II •Revista Boa Forma
Tipos de produtos indicados
Propaganda