Aprendizagem Conhecimentos Habilidades Atitudes

Aprendizagem Educação a Distância Estrutura Diálogo Autonomia (Moore, 1993)

Redes de conhecimento by Delaunay

Pessoas EAD Processos Tecnologia

Pessoas EAD Motivação Vínculos Presença virtual “Silenciosos”

EAD Modelos de ensino Tradicional Autônomo Processos Colaborativo Projetos “Mix” Transdisciplinaridade Problemas / descoberta EAD Processos

EAD Projetos “Mix” Transdisciplinaridade Processos solução de problemas - aprendizagem por descoberta retorno reflexivo divergência e convergência “solitário” e “solidário” Processos

EAD Modelo de ensino por projetos Projetos: autonomia, responsabilidade, problemas Dewey, 1905 Kilptratick, 1935 Problem Based Learning Lebow (1993), Duffy and Jonassen (1992) and Duffy, Lowyck, and Jonassen (1993) Projetos de Trabalho Hernandez, 1996 EAD Processos

EAD Tecnologia Ambientes EAD Sites/ Portal Informação Interação Publicação

Projeto Telemar Educação comunidade virtual de aprendizagem Formação de formadores e professores presencial e a distância Implementação do computador como ferramenta educacional Integração de novas práticas educacionais, fundamentadas na Modelo de ensino por projetos e Transdisciplinaridade .

Demandas Necessidade de reformulação da proposta inicial de capacitação dos formadores e acompanhamento presencial das ações nos 16 estados que passou a ser a distância. Ausência de um ambiente virtual apropriado para a formação de formadores e professores e acompanhamento a distância do PTE nas escolas. O site concebido inicialmente para o Projeto não atendeu as novas demandas. Falta de um sistema informático de gestão eficiente para o registro, acompanhamento e avaliação das práticas formativas.

Resultados - Participação Visitante: Internautas em geral e membros da comunidade que não participam das ações. Iniciado: Formadores e professores em processo de formação. Regular: Participantes das atividades lúdicas e projetos comunitário. Líder: Formadores, professores multiplicadores, alunos monitores . Senior: Aqueles que apropriaram-se do processo de implementação do Projeto e trabalham colaborativamente com os formadores da Escola do Futuro – USP. (Kim, 2000)

Resultados – Práticas formativas Participação de 135 educadores - 90% concluintes 45,9% do número de inscritos Justificativas: Acúmulo de atividades na escola Esquecimento Inscrição em mais de um curso ( tempo) Instabilidade da conexão Falta de equipamento

Recomendações Readaptação do calendário Motivação e conscientização da importância da participação – Implementação do Projeto Valorização e reconhecimento dos professores participantes e das respectivas escolas Inserção de termo de compromisso – na inscrição Automatização do número de inscrições/ vagas – 20% a mais

Silvia Fichmann silviaf@futuro.usp.br LINCA