ASPECTOS CENTRAIS DA INTEGRAÇÃO SENSORIAL Desenvolvimento/Integração sensorial/ Relação Hipótese da diátese afectiva: Incapacidade básica de ligar Afecto, ou intenção a Planeamento motor e Simbolização emergente S.Greenspan, 2000
Comprometimento importante da capacidade para se envolver numa relação emocional com o dador principal de cuidados Pode parecer evitante ou desorganizado, mas apresenta formas subtis de relação ou relaciona-se de forma intermitente Comprometimento importante da capacidade de formar, manter ou desenvolver a comunicação. Inclui comunicação gestual, simbólica verbal e simbólica não verbal
Perturbação importante do processamento auditivo Percepção e compreensão Perturbação importante do planeamento motor Sequências de movimentos Perturbação do processamento de outras sensações Hiper- e hipo-reactividade Inclui a informação visual, espacial, táctil, proprioceptiva e vestibular
Pistas para a Intervenção Atenção Mútua / Envolvimento Mútuo Seguir e entrar na actividade da criança Persistir Tratar o que a criança faz como intencional Colocar-se à frente da criança Entrar nas actividades perseverativas Não tatar o “não” ou o evitamento como uma rejeição Expandir, expandir, expandir - continuar, fazer-se desentendido, fazer coisas erradas, cumprir as ordens, interferir, … Nunca interromper ou mudar de assunto enquanto houver interacção. Insistir numa resposta
Pistas para a Intervenção Planeamento Motor Tratar todos os comportamentos como se fossem intencionais Criar problemas para resolver Fornecer um destino para as acções Pistas para a Intervenção Simbolização Responder a desejos reais através do faz-de-conta Substituir objectos por outros dar; significado simbólico a objectos e gestos Desenvolver as ideias da criança Falar com os bonecos