dificuldades de aprender ou dificuldade de ensinar? Prof. Artur Motta www.arturmotta.com arturmotta@gmail.com Novas gerações e novas tecnologias: dificuldades de aprender ou dificuldade de ensinar?
Todo Ponto de vista é a vista de um ponto. L. Boff
Especialista em Tecnologia Meu “ponto de vista” Especialista em Tecnologia Sala de Aula Gestão Escolar Estudos Acadêmicos
Deixar-se provocar pela REALIDADE + VOCARE Frente Chamar AÇÃO INTENCIONAL
AÇÃO INTENCIONAL EXIGE... Saber onde se está... Saber onde se quer chegar... Para definir o que fazer para chegar lá.
Saber onde se quer chegar (LDB) Pleno desenvolvimento Formação da Cidadania Mundo do Trabalho
Saber onde se quer chegar Revela-se na APRENDIZAGEM ESCOLAR de CONTEÚDOS de PROCEDIMENTOS de ATITUDES
PRÓPRIOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CADA INSTITUIÇÃO
AÇÃO INTENCIONAL EXIGE... Saber onde se está... Saber onde se quer chegar... Para definir o que fazer para chegar lá.
Saber onde se está... REALIDADE
Saber onde se está... Alunos Famílias Educadores Sociedade QUAL É A REALIDADE DA MINHA ESCOLA? Comunidade
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
Saber onde se está... NUM MUNDO DIFERENTE
O professor e sua relação com as tecnologias emergentes
O professor e sua relação com as tecnologias emergentes
O professor e sua relação com as tecnologias emergentes
AÇÃO INTENCIONAL EXIGE... Saber onde se está... Saber onde se quer chegar... Para definir o que FAZER para chegar lá.
Em nosso caso, o FAZER é da Escola ... ...e, para isso, ela precisa estar inserida na REALIDADE
Onde começam nossas dificuldades para enfrentar tudo isso COMO ESCOLA? Começa na própria CONCEPÇÃO DE ESCOLA com a qual trabalhamos
Modelos Cartesianos Modelos Sistêmicos Cultura Gutenberg Cultura Net
Espaço das TROCAS DE SABERES da Comunidade A Escola-Mesa (Pierre Babin) Espaço das TROCAS DE SABERES da Comunidade
Uma lição das lutas marciais... (ou aparentemente contrária...) Usar a força contrária (ou aparentemente contrária...) a nosso favor
Ajuda informal dos Alunos Participação da Comunidade Aceitar Contribuição dos Pais Acolher Ajuda informal dos Alunos Participação da Comunidade
Transformar tudo isso num PROJETO DE TRABALHO Que traga RESULTADOS CONCRETOS buscados com INTENCIONALIDADE
Os ALUNOS devem aprender Plano de aula O QUÊ Objetivos Conteúdo Recursos Estratégias Avaliação QUANDO COMO Os ALUNOS devem aprender
Nós, PROFESSORES, devemos aprender O QUÊ Nós, PROFESSORES, devemos aprender QUANDO COMO
O que nós, PROFESSORES, devemos aprender TAREFA PESSOAL Constitutiva da identidade profissional
O que nós, PROFESSORES, devemos aprender TAREFA DA ESCOLA Constitutiva da responsabilidade social institucional
como e quando, para melhor respondermos INDIVIDUAL e COLETIVAMENTE Desafio aos EDUCADORES PLANEJAMENTO Conteúdo Cronograma Metodologia Recursos Avaliação O quê? Quando? Como? Resultados? O que nós, EDUCADORES, precisamos aprender, como e quando, para melhor respondermos INDIVIDUAL e COLETIVAMENTE às necessidades ATUAIS e FUTURAS dos Alunos?
Não se trata de “E”, mas de “PORQUÊ”: Novas gerações e novas tecnologias: dificuldades de aprender ou dificuldade de ensinar? Não se trata de “E”, mas de “PORQUÊ”: a dificuldade de ensinar está radicalmente ligada à dificuldade de aprender!
dificuldades de aprender ou dificuldade de ensinar? Prof. Artur Motta www.arturmotta.com arturmotta@gmail.com Novas gerações e novas tecnologias: dificuldades de aprender ou dificuldade de ensinar?