A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION Objetivo da Universidade British Columbia (UBC), Universidade de Vitória (UVic) e Universidade do Norte de British Columbia (UNBC): A UBC desejar expandir os programas de educação médica em parceria com as outras duas e incentivar médicos licenciados a trabalharem em comunidades rurais após sua formação. Objetivo do artigo: descrever os resultados de revisão da literatura da área como parte de iniciativa de análise do uso corrente, lições e limitações do e-learning para a graduação médica nos dois primeiros de curso com ênfase na sua distribuição sincrônica.

A revisão de literatura foi limitada à busca ao PubMed e ao Abstracts Business Index (ABI). No PubMed foram encontrados no primeiro momento 128 artigos com a utilização dos termos e-learning, graduandos de educação médica à distância e internet; e no segundo momento foram utilizados os termos videoconferência e educação médica com outros 13 artigos. Total 141 artigos. Na ABI utilizaram os termos videoconferência e educação, obtendo 40 artigos e posteriormente foram incluídos mais 12 artigos/relatórios de coletas prévias e exame de jornais/websites. Total 52 artigos. Total: 193 artigos. A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION

Métodos de análise Dos 193 artigos selecionados, foram considerados apenas os artigos de graduandos de educação médica, sendo incluídos 50 artigos básicos sobre e-learning, 06 revisões de artigos sobre e-learning e 07 sobre videoconferência. Os 63 artigos considerados estão listados em ordem alfabética no artigo e foram categorizados em 07 temas: e-learning por tipo de estudo; e- learning por tipo de tecnologia; e-learning por tipo de aluno; e-learning por área temática; e-learning por atividade de aprendizagem; uso de videoconferência e diretrizes e tendências do e- learning. A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION

Conclusão Em relação a distribuição síncrona, as autoras colocam que a maioria dos artigos sobre as práticas de e-learning focam a implantação de conteúdos interativos para melhorar a aprendizagem individualizada. Há o questionamento de como as TICs podem melhorar a distribuição síncrona e aprendizado em cenários de grandes grupos. A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION

Conclusão Em relação a integração tele saúde, as autoras colocam que existe carência de literatura e estudos formais sobre os efeitos da videoconferência para melhorar a distribuição síncrona em tempo real. Quanto a avaliação formal os artigos selecionados pelas autoras relatam resultados favoráveis em relação ao conteúdo de e-learning e as tecnologias distribuídas, porém a falta de detalhes metodológicos, o tamanho pequeno das amostras e as tecnologias específicas envolvidas nos estudos dificultou a generalização dos achados para outros achados. Quanto ao requisito de computador as autoras questionam o impacto de ter ou não um lap top, como um requisito para a entrada nas escolas de medicina do Canadá.

Limitações As autoras utilizaram apenas a base de dados do PubMed e ABI; conjunto restrito de termos-chave; não incluíram outro tipo de literatura ou contatos pessoais que apresentassem algum tipo de experiência inovadora; a maioria dos artigos relatados são experiências ao longo do tempo que podem indicar que a revisão de literatura esteja ultrapassada por conta da data em que os estudos foram aceitos para publicação. A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION

Perspectivas As autoras entrarão em contato com escolas de medicina da América do Norte e Austrália onde têm conhecimento de iniciativas de e-learning na graduação médica para expandirem sua pesquisa de práticas de e-learning em outras disciplinas, tais como: escolas de administração e empresas do setor privado onde a comunicação e informação são praticadas rotineiramente em várias localidades. Francis Lau and Joanna Bates – Journal of Medical Systems, vol. 28, nº 1, february, A REVIEW OF E-LEARNING PRACTICES FOR UNDERGRADUATE MEDICAL EDUCATION