O Livro Didático e Ensino Religioso

Apresentação em tema: "O Livro Didático e Ensino Religioso"— Transcrição da apresentação:

1 O Livro Didático e Ensino Religioso

2 O Livro Didático e Ensino Religioso
Ementa sobre o tema e interações iniciais Ensino Religioso e o atual contexto: a partir de qual contexto estaremos a refletir e a debater sobre o tema?... história, legislação, objeto de estudo, sala de aula... necessidade e importância no currículo escolar... temas para o processo de aprendizagem durante o ano letivo critérios (eixos) previstos a etapa da Educação Básica?... O Livro didático e o E. Religioso: definições, características e funções do livro didático de E. Religioso. O livro didático de E. Religioso e o trabalho docente.

3 Ensino Religioso e o atual contexto
Vivemos em uma sociedade moderna, que adora as ‘técnicas’ de atalho. 3

4 Ensino Religioso e o atual contexto
“Não se obtém qualidade de vida pegando atalhos, por melhores que eles sejam. Não há atalhos. O que existe é um caminho.” (Covey 1995). 4

5 Ensino Religioso e o atual contexto
A sociedade atual é, na sua opinião, mais profana ou mais religiosa?... 5

6 O Ensino Religioso e o atual contexto
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7 Ensino Religioso e o atual contexto...
Em que sentido o contexto social (globalização, mídia, tendências diversas) potencializa/influencia/relativiza a importância da Religião na vida do ser humano de hoje?... (vídeo ─ A Day Made of Glass Made possible by Corning) 7

8 Ensino Religioso e o atual contexto
As mudanças e transformações em todos os setores da sociedade são fenômenos constantes: instabilidades econômicas, políticas, ambientais,... Vivemos um tempo de passagem, indefinição, angústias e expectativas: da sociedade que conhecemos para o que ainda não se configurou... Constata-se cada vez mais uma certa alienação à condição de interdependência global apatia e descomprometimento com o coletivo enfraquecimento da pertença religiosa e vácuo de valores surgimento de ‘novas agências’ produtoras do ‘sagrado’, ou seja, de felicidade, sonhos, desejos, necessidades, o que induz ao consumo desmedido (mídia, mercado) aproximação, conflito e, por outro lado, ainda pouca cooperação entre as Religiões 8

9 Ensino Religioso e o atual contexto
Constata-se cada vez mais... interconectividade versus virtualização da vida social (internet, redes sociais,...) o cidadão se volta para o ‘próprio mundo’ a família se engaja para garantir a carreira dos filhos estetização demasiada da vida (‘aparência’, ligth, diet,...) busca de emoções fortes, de satisfação imediata nova relação com o corpo: virou vitrine, objeto, esteriotipado (tatuagens, piercing até no...rs),... em detrimento do sentido da doação, da disposição para o sacrifício, da noção de templo do Transcendente,... adolescentes e jovens tais como manadas gregárias nos shoppings centers, nas calçadas, nos eventos,... dispensa de consulta à instituições mediadoras (Religiões,...) 9

10 Ensino Religioso e a sala de aula
A escola (a educação, o Ensino Religioso) não pode tudo, mas pode algo, pode muito... Trabalhar a sensibilidade para o coletivo, o religioso Resgatar o sentido da vida e sua sacralidade Educar, cativar, moldar o caráter, mudar o destino de certas tendências (vídeo - Rocky Balboa e o seu filho) Apresentar razões e motivos para se aderir a uma causa, a uma confissão religiosa Semear senso crítico Apontar alternativas e/ou volta a princípios esquecidos Ensinar que todos somos provenientes de uma mesma origem, somos congênitos do Mistério Divino e, por isso, chamados a viver como irmãos (vídeo – Life Gods) Formar cidadãos capazes de resistir às dinâmicas de desumanização, guerra, violência, preconceito, intolerância,... 10

11 O Ensino Religioso e a sala de aula
De que modo ajudar as gerações atuais a privar-se do que há de mais lamentável? vídeo - Criança Vê_ Criança Faz_ Dê o exemplo 11

12 O religioso evidente em Francisco de Assis
“Era sereno por natureza e de trato amável, muito oportuno quando dava conselhos, sempre fiel em suas obrigações, prudente no julgar e em tudo cheio de elegância. Firme nas resoluções, equilibrado e perseverante. Tinha a inteligência pronta, uma memória luminosa e sempre simples. Era rigoroso consigo mesmo, paciente com os outros, discreto com todos, incapaz de ser arrogante” (´Biógrafo Tomás de Celano). 12

13 O Ensino Religioso e a sala de aula
O religioso transpõe o ser humano para “o mundo das excelências... Sempre podemos crescer e melhorar” (L. Boff). 13

14 O Ensino Religioso e a sala de aula...
“Em tudo na vida sê inteiro! Nada teu exagera ou exclui! Põe quanto és em tudo o que fazes!” (Fernando Pessoa). O religioso, assim como a inspiração ao poeta, emerge no ser humano a partir do discernimento, da livre adesão e vivência de uma crença. O religioso é intrínseco ao ser humano e abrange todos os aspectos do seu viver. pode definir a intensidade do seu encantamento e de sua realização. pode ajudá-lo a reconhecer sua importância e sua pequenez em relação ao mistério da origem e do destino de todas as criaturas. (vídeo – o pálido ponto azul) 14

15 Ensino Religioso na sala de aula
Em um contexto sociocultural heterogêneo, plural e em movimento constante, desde 1996 o Ensino Religioso não é mais no Brasil catequese ou doutrina de uma determinada Religião... 15

16 Ensino Religioso na sala de aula
O Ensino Religioso é uma disciplina escolar cujo objeto de estudo é o fenômeno religioso nas suas mais diversas manifestações e contextos... (vídeo – diversidade religiosa e direitos humanos 16

17 “O ensino religioso, de matrícula facultativa, é
Lei n – 22/07/1997 Art. 1º - O artigo 33 da Lei n , de 20/12/96, passa a vigorar com a seguinte redação: “O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.”

18 O Papel da Escola e o Ensino Religioso
“... à escola compete integrar, os vários campos de conhecimento: o sensorial, o intuitivo, o afetivo, o racional e o religioso.” PCNs de Ensino Religioso

19 Ensino Religioso, Currículo Escolar,...
O Currículo escolar abrange todas as disciplinas (Matemática, Português, História, Arte, Geografia, Ciências, Ensino Religioso,... Em cada Ano Letivo (bimestre/trimestre), o Ensino Religioso, assim como cada uma dessas disciplinas, se apresenta aos alunos com temas, objetivos, atividades de aprendizagem e de avaliação. 19

20 Currículo Escolar - exemplo do Ensino Religioso Religioso
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21 Currículo Escolar – Exemplo do Ensino Religioso
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22 O Ensino Religioso no Currículo Escolar
Não é de hoje que o Ensino Religioso apresenta-se como uma pergunta para os alunos, os pais de alunos, para os profissionais da educação e, principalmente, para a sociedade. Sim! Por que estudar Ensino Religioso?... E bastaria apenas responder... que o Ensino Religioso é importante? que tal disciplina ajuda a compreender o ser humano de uma maneira mais ampla? que o Ensino Religioso leva a conhecer, a refletir sobre a dimensão sagrada e transcendente da vida? ou ainda que se estuda Ensino Religioso para reavivar princípios e valores que com o tempo foram sendo esquecidos? 22

23 O Ensino Religioso no Currículo Escolar
Trata-se de uma oportunidade de realizar com propriedade a transposição didática dos saberes inerentes ao fenômeno religioso. atender às prescrições da atual lei maior da educação nacional. ater-se à essência do ser humano, conhecer com maior propriedade a diversidade de manifestações que configuram o fenômeno religioso. levar a bom termo a noção de que “à escola compete integrar, os vários níveis de conhecimento: o sensorial, o intuitivo, o afetivo, o racional e o religioso” 23

24 ER, Currículo e a Carta das Religiões
apresentada na cúpula dos povos no Rio + 20 — apresentar ao mundo o sentido da existência humana, o valor da vida de cada pessoa, independente da sua condição social, religiosa, cultural, étnica e de gênero. — afirmar juntos o valor sagrado da vida, sobretudo do ser humano, considerando as diferenças nas formas de compreensão e de explicitação desse valor. — promover um efetivo respeito pela dignidade da pessoa e dos seus direitos acima de interesses econômicos, culturais, políticos e religiosos. — promover a educação e a prática do respeito mútuo, do diálogo, da convivência pacífica e da cooperação entre as diferenças, fundamental no mundo plural em que vivemos. 24

25 ER, Currículo e a Carta das Religiões
apresentada na cúpula dos povos no Rio + 20 — trabalhar para a convergência dos diferentes paradigmas culturais e religiosos dos povos, como uma possibilidade para melhor entendermos o mundo dentro de suas inter-relações e a convivência entre todos os seres humanos. — condividir valores religiosos, como a fé em um Ser Criador, o cultivo da relação com Ele, a compreensão da origem e do fim de cada pessoa. — fortalecer as relações inter-religiosas que possibilitam a cooperação entre os credos na solução dos problemas que afligem o nosso país e o mundo em que vivemos. — discernir juntos os valores que constroem a paz no mundo. 25

26 ER, Currículo e a Carta das Religiões
apresentada na cúpula dos povos no Rio + 20 — comprometer-se na promoção da convivência pacífica entre os povos e o desenvolvimento do sentido da fraternidade e da solidariedade universal, superando todo fundamentalismo e exclusivismo, bem como o consumismo irresponsável que causam conflitos entre as pessoas e os povos. — viver a compaixão para com os mais necessitados, empobrecidos e excluídos da sociedade. — realizar juntos projetos sociais que fortalecem a solidariedade nas comunidades religiosas e na família humana. — promover o valor e o cuidado da criação. — comprometer-se com o desenvolvimento de uma nova ética na relação com o meio ambiente, sustentada numa mística que explicite a gratuidade e o dom da vida na criação. 26

27 ER, Currículo e a Carta das Religiões
apresentada na cúpula dos povos no Rio + 20 — contribuir efetivamente para com as iniciativas ligadas à construção e promoção da cidadania. — comprometer-se na qualificação de uma vivência religiosa dos membros de nossas Tradições que favoreça o convívio social dos credos, a afirmação da tolerância e da liberdade religiosa. — reconhecer os imperativos morais de todas as Religiões sobre o cuidado da Terra. — desenvolver novos comportamentos, com prevalência da ética da tolerância, da liberdade, do respeito, da dignidade, da convivência da diversidade cultural e religiosa, dos direitos humanos. 27

28 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Definições “Um dos recursos disponíveis ao desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem” “um dos caminhos de acesso ao conhecimento sistematizado” de um campo do saber. “auxiliar do trabalho docente em sala de aula” “um instrumento auxiliar do ensino e da aprendizagem formal” “Manual iniciatório” “É uma fonte de pesquisa em História da Educação.” “O livro didático foi e continua sendo o objeto de estudo de vários trabalhos publicados no Brasil e no mundo” 28

29 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Características “Encontra-se conteúdos de naturezas diversas.” “Reúne em si registros de concepções pedagógicas pertinentes de um determinado momento histórico e suas respectivas práticas.” “Estrutura-se em textos introdutórios/informativos atividades, exercícios, ilustrações,...” “... o livro didático não é um produto pronto, mas sim um recurso de ensino e aprendizagem passível de constantes complementações.” 29

30 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Funções “instaura interações entre o professor e o aluno.” “propicia diferentes leituras da realidade e dos fenômenos” “organiza o modo de pensar dos leitores” “Torna mais acessível a cultura erudita” “propicia uma compreensão da realidade domiciliar/local dos mesmos e até a descoberta de soluções aos problemas atuais”. “abre a discussão do assunto/tema e de articula o processo de aprendizagem” “leva o professor e o aluno a galgar a compreensão mais elementar dos temas de estudo”. 30

31 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Funções “Levar a desvendar as diversas possibilidades de compreensão do assunto que estiver em questão.” “Proporcionar conhecimentos iniciatórios e específicos” “Oferecer uma abordagem integrada e contextualizada dos temas; conceitos corretos; linguagem clara, compreensível, usual e mais próxima possível da vivência do aluno; desenvolvimento dos conteúdos por meio de situações-problema; aspectos metodológicos em sintonia com a proposta pedagógica da escola; sugestões bibliográficas.” 31

32 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Funções “Organizar as atividades de aprendizagem de forma sistemática e flexível.” “Proceder a preparação, o acompanhamento e a avaliação...” “Garantir a unidade entre relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos” 32

33 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Definições, Características e Funções “O horizonte conceitual no qual o livro didático recebe sua definição e realiza sua função denomina-se material escolar, ou seja: o conjunto de objetos envolvidos nas atividades-fim da escola. Tudo aquilo que ajuda a aprendizagem.” 33

34 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Um material didático “dado à abordagem dos conhecimentos oriundos do fenômeno religioso, à sensibilização do aluno e à dimensão sacra da vida”; “que viabiliza, por meio de uma proposta legislativamente contextualizada, o estudo e a compreensão das Religiões a partir da diversidade”; “que oportuniza, enfim, um desenvolvimento metodológico propositivo, gradativo, sensível à faixa etária do corpo discente e de fomento a construção da experiência religiosa, a pesquisa e a criatividade docente”; “que oportuniza conhecimento embasado e sistemático oriundo do fenômeno religioso, consonância legislativa”. 34

35 O Livro Didático e o Ensino Religioso
Questões e considerações finais Como promover o cultivo da dimensão religiosa em meio aos atuais/futuros desenvolvimentos tecnológicos/econômicos?... (vídeo - HaPpY is A Finely Tuned Business) De que modo a escola (a educação) pode ajudar os alunos a conhecer melhor, além da Religião na qual foi iniciado, a diversidade de Confissões Religiosas presentes no mundo? Se a diversidade religiosa é um ‘fato’ dentro e fora da sala de aula, como transformá-la em uma motivação significativa para a conquista de uma convivência respeitosa, fraterna, solidária e pacífica?... (vídeo – dois meninos e o lavrador) 35

36 “Para onde quer que tu vás, vai todo! Leva junto teu coração.”

37 Oração pela Paz - Atribuída a São Francisco
Senhor, fazei de mim um instrumento da vossa paz. Onde há ódio, que eu leve o amor. Onde há ofensa, que eu leve o perdão. Onde há discórdia, que eu leve a união. Onde há dúvida, que eu leve a fé. Onde há erro, que eu leve a verdade. Onde há desespero, que eu leve a esperança. Onde há tristeza, eu leve a alegria. Onde há trevas, que eu leve a luz. Ó Mestre, fazei que eu procure mais consolar que ser consolado; compreender que ser compreendido; amar que ser amado. Pois é dando que se recebe, é perdoando que se é perdoado, é morrendo que se vive para a vida eterna. Amém! 37

38 Referências Referências de vídeos
GILZ, Claudino. O livro didático na formação do professor de Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2009. Referências de vídeos Diversidade Religiosa e Direitos Humanos - SEDH partes 01 e 02 O que significa cidadania Método Paulo Freire A Day Made of Glass Made possible by Corning Dois meninos e o lavrador O pálido ponto azul Dublado em Português Carl Sagan Rocky Balboa melhor cena do filme – dublado Life Gods - MARISA MONTE E GILBERTO GIL HaPpY is A Finely Tuned Business Criança Vê_ Criança Faz_ Dê o exemplo