Redefinindo o Papel do Aluno nos Programas de Educação a Distância Margarete Lazzaris Kleis UNIVALI – Universidade do Vale do Itajaí margarete.kleis@univali.br.

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1 Redefinindo o Papel do Aluno nos Programas de Educação a Distância Margarete Lazzaris Kleis UNIVALI – Universidade do Vale do Itajaí

2 O Perfil do Aluno nos Programas em EAD
População adulta Encontra em si mesmo as motivações e as necessidades Capaz de determinar seu próprio processo de educação Procura flexibilidade em relação ao ritmo, currículo e metodologia de aprendizagem Possui habilidades e competências já adquiridas Forte vínculo com suas condições sócio-culturais (familiar, profissional, social, ambiental).

3 Aprendizagem Profunda e de Superfície
A dicotomia profundidade/superfície, está associada ao maior domínio, autonomia e apropriação de estratégias metacognitivas Os estudantes que mergulham em seus estudos com uma abordagem profunda _ intenção de entender a natureza daquele domínio e incorporar o seu discurso se tornam mais ativos do ponto de vista cognitivo e ganham uma compreensão detalhada do material estudado

4 Estratégias para uma abordagem profunda da aprendizagem
Desenvolver a consciência sobre o que consiste aprender Discussão sobre os objetivos e abordagens de ensino como parte integrante do ambiente de aprendizagem, desde o início das atividades Negociações com os participantes, procurando compreender suas motivações, interesses e necessidades, apresentando os desafios relacionados com o contexto

5 Aprendizagem Construtivista e em Rede
Conceito de “conversações em rede” A linguagem e as conversações como substância do mundo social Conjunto de agregações trocadas entre os interlocutores de forma complementar mas nunca definitiva Processo não linear Processo reflexivo onde há a possibilidade de reflexão sobre si mesmo e de chegar a um lugar diferente do inicial Quebra do paradigma de dependência do aprendiz a uma organização lógica, social e psicológica do ensino - mudança imposta de fora para dentro.

6 Intervenções possíveis com o objetivo facilitar a abordagem profunda da aprendizagem
Contexto motivacional positivo Alto grau de atividades relacionadas ao contexto Interação entre os pares Base de conhecimentos bem estruturada de onde possam partir Atividades de aprendizagem relevantes - busca do conhecimento para a construção de projetos ou para resolução de problemas práticos - sentimento maior de apropriação

7 Diálogo e Interação - Compromisso Filosófico e não Apenas uma Questão Técnica
Os estudantes estão buscando cada vez mais: Coerência entre o contexto organizacional e o enfoque adotado no curso Formas de avaliação que levem a uma abordagem profunda e não apenas de superfície Possibilidades de cooperação, diálogo e julgamento crítico Momentos presenciais periódicos que estimulem a aquisição de habilidades verbais e de argumentação Integração do indivíduo como membro de diferentes grupos

8 Margarete Lazzaris Kleis
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