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PublicouMartim Moreira Alterado mais de 9 anos atrás
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“A formação de professores sob a ótica de uma formadora”
“A formação de professores sob a ótica de uma formadora” Ana Lúcia Amaral
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1.“A escola brasileira não sabe ensinar e ponto”
(Min. Paulo Renato Souza)
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"Sem o momento quantitativo do conhecimento não é possível o salto qualitativo para o saber interdisciplinar. Nesse sentido, o saber interdisciplinar é qualitativamente distinto do saber especializado, porém é por ele sustentado. A qualidade é obtida quando ocorre o confronto entre os conteúdos de áreas distintas. Dá-se aí um momento contraditório". (De Angelis, 1998:40).
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2. Os quatorze milhões de crianças e adolescentes analfabetos
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(Cláudio de Moura Castro)
3. “Nossos professores não aprenderam a ensinar e, como conseqüência, nossos alunos não aprendem o que deveriam aprender” (Cláudio de Moura Castro)
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o saber disciplinar o saber curricular o saber das ciências da educação o saber da tradição pedagógica o saber experiencial o saber da ação pedagógica (Clermont Gauthier)
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o uso do “ensaio-e-erro”
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4. “A universidade brasileira produz tradicionalmente conhecimento que não interessa ao mundo real. Por isso, muitas idéias ficam confinadas ao universo acadêmico, sem que de fato impulsionem o país na competição global, como deveriam”. (Min. Fernando Haddad)
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competência é o conjunto dos recursos que mobilizamos para agir
... competência é o conjunto dos recursos que mobilizamos para agir. Os saberes, eruditos ou comuns, compartilhados ou privados, fazem parte desses recursos, porém não os esgotam. (Ph. Perrenoud)
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Uma crescente competência não é sinônimo de racionalidade integral, mas de um casamento entre razão e subjetividade. (Ph. Perrenoud)
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A competência não reside nos recursos (conhecimentos, capacidades
A competência não reside nos recursos (conhecimentos, capacidades...) a serem mobilizados, mas na própria mobilização desses recursos. A competência pertence à ordem do “saber mobilizar”. Para haver competência, é preciso que esteja em jogo um repertório de recursos (conhecimentos, capacidades cognitivas, capacidades relacionais...) (Le Boterf)
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“Saber como, onde, quando e porque questionar e experimentar depende necessariamente das diversas e efetivas condições da prática docente. Por outro lado, existem problemas recorrentes e urgentes, que apresentam regularidades, e os professores não precisam ‘reinventar a roda’ ”. (Elliot apud Lüdke)
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5. “Em uma igreja ou em um partido político as pessoas podem divulgar a ideologia que bem entenderem. Nas escolas, não. Elas devem se basear na diversidade”. (Ministro Fernando Haddad)
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5. Finalizando ...
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Aceitamos o desafio de fazer do ensino um ofício de saberes: estamos tentando pavimentar uma estrada que não nos deixe como viajores que, “plantados” nas encruzilhadas profissionais, não sabem que caminho tomar...
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