E.M.E.F. “PROFª. THEREZA MACIEL DE PAULA”

Apresentação em tema: "E.M.E.F. “PROFª. THEREZA MACIEL DE PAULA”"— Transcrição da apresentação:

1 E.M.E.F. “PROFª. THEREZA MACIEL DE PAULA”
COORDENADORIA SÃO MATEUS

2 ONDE ESTAMOS... QUEM SOMOS...
Rua Miguel Ferreira de Melo – 262 Jardim Santo André – São Mateus ZONA LESTE 9 salas por período / 4 turnos Total de alunos: 1440

3 Equipe Técnica – completa
Secretaria: Módulo 4 temos 2 Agentes Escolares: Módulo 11 temos 8 Professores : Fund I – Fund II – 13

4 NOSSO ESPAÇO...

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6 I – ORGANIZAÇÃO PARA IMPLEMENTAÇÃO DO REFERENCIAL
Apresentação do referencial nos horários coletivos. Discussão da concepção de LEITURA e ESCRITA que norteia o referencial. Diagnóstico de LEITURA e ESCRITA: Por que e Para quê?

7 Estudo das propostas de diagnóstico: do referencial e do nosso último encontro de CPs.
Que material usaríamos e quem aplicaria a sondagem?

8 II - APLICAÇÃO COMBINADOS ENTRE O GRUPO APLICADOR: FASE I
Conversa com a sala. Sondagem da leitura individualmente e em outro espaço.

9 Marcações durante a leitura.
Gravação da leitura. Apresentação do material : COMO? Antecipação de questões abertas.

10 FASE II Não realizar a leitura da avaliação em voz alta.

11 III – ANÁLISE DA APLICAÇÃO DO PRÉ-TESTE
O que foi facilitador : gravação marcação da leitura na folha analisar juntos planilhas

12 Em que sentimos dificuldades:
Analisar a resposta dos alunos levando em conta as três dimensões : LOCALIZA COMPREENDE REFLETE

13 IV – REFLETINDO SOBRE O PRÉ-TESTE
Apresentação do processo para o grupo. QUESTÕES ABORDADAS: Por que será que a maioria dos nossos alunos escolheram “O CONTINHO” ?

14 Nenhum aluno ter escolhido a tabela para ler nos revela algo?
O que se pode deduzir a partir dos resultados dos domínios de leitura apresentados na planilha?

15 V - ENCAMINHAMENTOS Construir nova avaliação.
Novos grupos de professores para continuar a sondagem. Montagem de agrupamentos produtivos e trabalho com tutoria.

16 Prioridade da RECUPERAÇÃO PARALELA para o ciclo II.
Estudo da proposta contida no referencial para planejamento de ações :

17 Como se tornar mediador entre o texto e o aluno?
Que gêneros são possíveis desenvolver, ao longo do ano, dentro de cada área? Que aspectos importantes devo garantir na situação de produção na sala de aula?