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Sequência Didáctica. O que é uma sequência didáctica? Uma sequência didáctica é um conjunto de actividades de ensino e de aprendizagem articuladas, organizadas.

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1 Sequência Didáctica

2 O que é uma sequência didáctica? Uma sequência didáctica é um conjunto de actividades de ensino e de aprendizagem articuladas, organizadas a partir da situação actual (conhecimentos prévios de tipo declarativo e procedimental) e visando atingir uma determinada meta. As actividades de ensino são planeadas por etapas para promover experiências de aprendizagem voltadas para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes. A avaliação é monitorizada através dos descritores que explicitam o desempenho dos alunos nas suas experiências de aprendizagem.

3 Etapa A etapa pode ser entendida como uma actividade ou um conjunto de actividades em que se desenvolve trabalho explícito sobre um ou mais descritores de desempenho de uma competência ou competências. A etapa funciona como uma plataforma consolidada de conhecimentos (de tipo declarativo e procedimental) que favorecem as aprendizagens que se querem promover nas etapas seguintes. As etapas deverão conduzir o aluno a aprendizagens significativas, que se pretende que desenvolvam as competências.

4 Como organizar uma sequência didáctica? Para elaborar uma sequência didáctica, é necessário: Ter em conta (diagnosticar) o estádio de desenvolvimento actual da turma (pré- requisitos) em relação aos conteúdos de aprendizagem e ao estádio que se pretende atingir : o produto final (resultado). Em função da meta a atingir, seleccionar os descritores de desempenho (aquilo que se espera que o aluno seja capaz de fazer) e os conteúdos que poderão levar os alunos a desenvolver as competências. Em função desse produto, escolher a competência foco; como no desenvolvimento do trabalho com os alunos, não se trabalha exclusivamente uma competência de cada vez, à competência foco outras deverão estar associadas ( competências de processo).

5 Como organizar uma sequência didáctica? Organizar o processo de ensino em torno de situações-problema (um projecto, uma pergunta ou conjunto de perguntas, um tema), que desencadeia módulos organizados sistematicamente para fornecer aos alunos os instrumentos para dar respostas à situação-problema. Provocar um conflito cognitivo e promover a actividade mental do aluno, para que estabeleça relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios. Promover uma atitude favorável que seja motivadora em relação à aprendizagem dos conteúdos. Ajudar o aluno a adquirir habilidades relacionadaa com o aprender a aprender, que lhe permitam ter uma autonomia cada vez maior na sua aprendizagem.

6 Competência Foco Competência foco: competência que se pretende desenvolver de forma privilegiada numa determinada sequência. É seleccionada em função dos resultados que se pretendem alcançar numa determinada competência.

7 Competências Associadas ou de Processo Competências associadas ou de processo: são as competências que auxiliam, de forma articulada, o desenvolvimento da competência foco. São alvo de ensino explícito e intencional e definidas de acordo com os descritores de desempenho que se pretendem trabalhar.

8 Sequência didáctica Uma sequência didáctica deve: Promover um desenvolvimento integrado de diferentes competências. Privilegiar, ao mesmo tempo, um trabalho estruturado e estruturante no âmbito de cada uma das competências específicas. Criar contextos significativos para desencadear e regular as aprendizagens. Permitir a realização de uma avaliação centrada nos desempenhos dos alunos (processual/formativa e sumativa). Mobilizar recursos diversificados. Ter em conta circuitos pedagógicos de divulgação e consequente valorização dos produtos realizados pelos alunos.

9 Avaliação da Sequência A sequência didáctica apela a dois tipos de produção - intermédias e final – e, por conseguinte, a duas formas de avaliação distintas. As produções intermédias estão ligadas sobretudo à avaliação formativa (avaliação processual – sistematização por etapas). A produção final está ligada à avaliação sumativa (avalia-se o conjunto de aprendizagens feitas ao longo da sequência).

10 Planificar uma sequência didáctica Seleccionar o público -alvo Definir o produto final Explicitar : competências (competência foco e competências associadas ao processo) ; desempenhos envolvidos; conteúdos associados; conhecimentos prévios; possível interdisciplinaridade. Apresentar as actividades que operacionalizam os desempenhos seleccionados. Delinear o processo (roteiro)

11 Sequência Didáctica Roteiro Apresentação 1.Nome da sequência 2.Contexto /projecto 3.Ano de escolaridade 4.Duração 5.Competência foco associada ao resultado esperado 6.Resultado esperado no final da sequência 7.Descritores de desempenho 8.Conteúdos associados 9.Conhecimentos prévios 10.Tema interdisciplinar

12 Sequência Didáctica Roteiro

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