D ECLARAÇÃO DE B OLONHA … A Mudança no Ensino Superior Europeu 1.

Apresentação em tema: "D ECLARAÇÃO DE B OLONHA … A Mudança no Ensino Superior Europeu 1."— Transcrição da apresentação:

1 D ECLARAÇÃO DE B OLONHA … A Mudança no Ensino Superior Europeu 1

2 O QUE É A D ECLARAÇÃO DE B OLONHA ? Acordo de 29 países para a Reforma das estruturas dos sistemas educativos do Ensino Superior, assinada em Bolonha, 19 de Junho,1999 Ponto de viragem no desenvolvimento do Ensino Superior Europeu Convergência respeitando os princípios fundamentais da autonomia e da diversidade 2

3 P ROCESSO DE B OLONHA C ONTEXTUALIZAÇÃO H ISTÓRICA Declaração de Sorbonne (Maio 1998): França, Alemanha, Itália, Reino Unido Declaração de Bolonha (Junho 1999) 29 países incluindo Portugal Comunicado de Praga (Maio 2001) Comunicado de Berlim (Setembro 2003) 33 países Comunicado de Bergen (Maio 2005) 45 países 3

4 C ONTEXTUALIZAÇÃO D IMENSÃO Ensino Superior Europeu: Estudantes: EU18,5 milhões1 Centro e Leste Europeu10,3 milhões2 Turquia2,11 milhões1 Instituições5600 1 Eurostat; 2 Unesco 4

5 C ONTEXTUALIZAÇÃO G LOBALIZAÇÃO Relações económicas Mobilidade profissional e académica Competição do ensino superior/ Educação transnacional Reconhecimento de qualificações Empregabilidade 5

6 L INHAS DE ACÇÃO FUNDAMENTAIS NO P ROCESSO DE B OLONHA 6 Acesso a alunos com percursos educativos não tradicionais Aprendizagem ao longo da vida Autonomia Mobilidade Transparência Comparabilidade Certificação de qualidade Graus conjuntos Adopção de um sistema baseado em ciclos Estabelecimento dum sistema de créditos

7 D ECLARAÇÃO DE B OLONHA O BJECTIVOS G ERAIS Competitividade do Sistema EES Mobilidade e empregabilidade no Espaço Europeu 7

8 D ECLARAÇÃO DE B OLONHA O BJECTIVOS E SPECÍFICOS Adopção de um sistema de graus comparável e facilmente inteligíveis, incluindo o Suplemento ao Diploma Adopção de um sistema baseado essencialmente em dois ciclos, pré- e pós-graduado, incluindo: um primeiro ciclo relevante para o mercado de trabalho; um segundo ciclo requerendo ter completado um primeiro ciclo de, pelo menos, três anos Estabelecimento de um sistema de acumulação e transferência de créditos (ECTS) Promoção da mobilidade de estudantes, docentes, investigadores e outro pessoal Cooperação na avaliação da qualidade Promoção da dimensão europeia do Ensino Superior 8

9 M UDANÇA DE P ARADIGMA O QUE MUDOU COM A D ECLARAÇÃO DE B OLONHA ? A “questão central no Processo de Bolonha é a mudança do paradigma de ensino de um modelo passivo, baseado na aquisição de conhecimentos, para um modelo baseado no desenvolvimento de competências, quer de natureza genérica quer de natureza específica associadas à áreas de formação, e onde a componente experimental e de projecto desempenha um papel importante” 9

10 M UDANÇA DE P ARADIGMA I MPACTO – E NSINO S UPERIOR Mudança de paradigma no Modelo de Ensino Mudança de Paradigma no Modelo de Aprendizagem Uniformização das Formações e das Qualificações 10

11 M UDANÇA DE P ARADIGMA Organização dos cursos por objectivos de aprendizagem: “o grau de … é conferido aos que demonstrem…” Concepção pedagógica orientada para os objectivos: Ensino-aprendizagem Avaliação Gestão dos cursos por objectivos: Coordenação de conteúdos e métodos pedagógicos Regulamentação da carga de trabalho do estudante Acompanhamento do desempenho dos estudantes Estratégia para a mudança de atitudes 11

12 C OMO SE ORGANIZAM OS CURSOS NO E NSINO SUPERIOR ? O Sistema de ensino superior é organizado em 3 ciclos a que correspondem: O 1º ciclo – o grau de licenciado O 2º ciclo – o grau de mestre O 3º ciclo – o grau de doutor Por norma ao 1º ciclo correspondem 180 ECTS (3 anos curriculares de trabalho) ECTS (sigla de “European Credit Transfer System”- “ unidade de medida do trabalho do estudante sob todas as suas formas, designadamente, sessões de ensino de natureza colectiva, orientação pessoal tipo tutorial, estágios, projectos, trabalhos no terreno, estudo e avaliação) 12

13 D ECLARAÇÃO DE B OLONHA D ESAFIOS Compatibilizar as formações com o EEES Promover o sucesso educativo e escolar Promover percursos flexíveis de formação Preparar os diplomados para enfrentar o mercado de trabalho europeu Criar condições de competitividade Desenvolver o sistema de garantia de qualidade Acreditação dos cursos, e reconhecimento dos diplomas no espaço europeu 13

14 D ECLARAÇÃO DE B OLONHA Q UE F UTURO ? D EZ ANOS DEPOIS … (Conferência Fundação Calouste Gulbenkian Setembro 2009. Participantes: Dr. Rui Vilar, Dr. Jorge Sampaio, Prof. Pedro Lourtie, Prof. Mariano Gago, Marçal Grilo, Axel Horstman (Acreditação Europeia), Alfreno Pena (América Latina) e Zhong Binglin (China)) Deve ser promovida a confiança inter-institucional A riqueza da Europa está na sua diversidade Necessidade de encontrar no modo de financiamento da Universidades Recomenda-se a avaliação da aprendizagens, e das atitudes dos alunos face à aprendizagem A universidade é a pedra basilar para o desenvolvimento dos países Focalização do ensino no estudante O sistema é evolutivo: deve promover a mobilidade e formação ao longo da vida 14

15 L INKS PESQUISADOS Links: http://eees.universia.pt/index.jsp www.eaie.org www.coe.int/t/dg4/highereducation/Default_en.asp www.bologna-bergen2005.no http://europa.eu.int/comm/education/index_en.html http://www.usp.br/gvr/ppt/Pedro%20Lourtie%20manh%E3%2 0USP-EEES.ppt http://www.gulbenkian.pt/index.php?object=160&article_id=1 930 http://www.canalup.tv/?menu=vp&id_video=1844#default 15

16 Trabalho realizado por: Rita Moreira No âmbito da unidade curricular de: Sociologia da Educação Docente: Prof. Doutor António Teodoro 2009/10 16