Zoltan Kodály

Nasceu na Hungria em 1882 Nasceu na Hungria em 1882 Nacionalista: carregou a tarefa de reconstrução da música cultural húngara. Nacionalista: carregou a tarefa de reconstrução da música cultural húngara. Filho de músicos amadores desde pequeno aprendeu tocar piano, violino e cantava o coro da igreja. Filho de músicos amadores desde pequeno aprendeu tocar piano, violino e cantava o coro da igreja.

Música antes de Kodaly Música húngara sofre declínio após invasões, o marco deste declínio foi o chamado “desastre de Mohács”, ocupação dos turcos em Música húngara sofre declínio após invasões, o marco deste declínio foi o chamado “desastre de Mohács”, ocupação dos turcos em Final do século XVIII e início do século XIX retorna a preocupação com a cultura do país. Na música isso ocorre principalmente com os trabalhos de Lizst e Erkel. Final do século XVIII e início do século XIX retorna a preocupação com a cultura do país. Na música isso ocorre principalmente com os trabalhos de Lizst e Erkel. Música utilizada por Lizst era uma adaptação das musicas folclóricas originais húngaras. Música utilizada por Lizst era uma adaptação das musicas folclóricas originais húngaras. As verdadeiras fontes folclóricas foram desvendadas por Kodály, Bartók e sua equipe. As verdadeiras fontes folclóricas foram desvendadas por Kodály, Bartók e sua equipe.

A pesquisa musicológica. Muitos compositores sentiam que o sistema tonal caminhava para o fim e o renascimento da música estava na exploração de antigos sistemas, como modal e o pentatônico tão fundamentais na música folclórica húngara. Muitos compositores sentiam que o sistema tonal caminhava para o fim e o renascimento da música estava na exploração de antigos sistemas, como modal e o pentatônico tão fundamentais na música folclórica húngara. Folclore passa a ser a fonte de cultura do povo Folclore passa a ser a fonte de cultura do povo Trabalho divido em quatro fases: coleta de material, classificação, transcrição e publicação. Teve inicio em 1905 e Bartók se juntou um ano depois. Trabalho divido em quatro fases: coleta de material, classificação, transcrição e publicação. Teve inicio em 1905 e Bartók se juntou um ano depois. Cerca de cem mil canções coletadas em aproximadamente 60 anos. Cerca de cem mil canções coletadas em aproximadamente 60 anos.

Com o fim da segunda guerra se abre espaço para as idéias revolucionarias de Kodály e Bartók. Material folclórico é utilizado como base para livros didáticos em educação musical e começam a se proliferarem com o apoio da no República Popular Húngara. 1954: Criação do Instituto de Pesquisas Folclóricas, do qual Kodály era presidente, aumenta o índice de produtividade em pesquisa.

Aplicações: Arte: Pesquisas de Kodály e Bartók em relação ao estilo da musica folclórica possuíam focos diferentes. Bartók: Foco geográfico. Bartók: Foco geográfico. Kodály: Foco histórico. Kodály: Foco histórico. Pesquisas se completavam.

Ensino: Método encontrado por Kodály e Bartók para reconstruir a identidade baseou-se em dois princípios: Desenvolver a musicalidade de todo o povo; manter a cultura musical “natural.” A idéia era trazer a música para o cotidiano das pessoas, proporcionar o enriquecimento da vida, valorizando os aspectos criativos e humanos. Primeiro passo era a alfabetização musical para todos. Propunha reforma educacional em todos os níveis da educação. Ênfase era colocada no canto em grupo e o material utilizado era canções folclóricas nacionalistas.

O método: O objetivo é ensinar o espírito do canto, além da alfabetização musical, trazendo a música para o cotidiano de todos. Desenvolvimento curricular inclui: leitura e escrita da música, treinamento auditivo, rítmica, canto e percepção musical. A consciência rítmica nas crianças é desenvolvida através de movimentos e jogos. Para notação rítmica Kodály utiliza uma única linha, na qual se colocam os valores.Ao ouvir uma frase as crianças respondem criando suas próprias frases. Ritmo não é ensinado separado da melodia. Canto é baseado em modelos melódicos simples que provêm do repertorio folclórico húngaro, quase sempre baseado em escalas pentatônicas.

Intervalo mais assimilável pelas crianças é a terça menor descendente Ensino baseia-se no canto em grupo e no solfejo Escala utilizada até a criança estar no quinto grau (6ª série do ensino médio) é a pentatônica menor, e posteriormente esse material se expande para outras organizações, como as escalas modais. Quando a escala pentatônica e os intervalos estão assimilados, os alunos já são capazes de fazerem leitura à primeira vista. Vocabulário se amplia até as escalas maior, somente depois disso os acidentes serão apresentados. Utiliza-se da manossolfa: sistema que alia sinais manuais à notas musicais Tonic Solfa: método que trabalha a leitura relativa das notas, onde os nomes do, ré, mi, fá, sol, lá e si, são dados para a escala maior em qualquer tonalidade.

Manossolfa

Tonic Solfa

Sistema Kodály são adaptações de propostas existentes em outros países planejadas de forma gradativa e coerente. Componentes: Sistema de símbolos de duração rítmica Sistema de altura relativa Sistema de sinais manuais que auxiliam o solfejo. No Brasil o sistema é difundido pela Sociedade Kodály do Brasil, que oferece cursos regulares de curta duração e buscam equivalências do folclore brasileiro às constantes encontradas nas canções húngaras.