AUTOR: Layde Christina A A Veiga Orientador(es): Evania D’arc Fonseca Aires Paranhos Klívia de Cássia Silva Nunes PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA Julho de 2010

EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA Local: Escola Municipal Jardim Paulista Período: Agosto a dezembro de 2009.

EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA Problema Quais as causas da evasão escolar na Escola Municipal Jardim Paulista do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental ? Objetivo Geral Reduzir os índices de evasão escolar devido as constantes faltas dos alunos na Escola Municipal Jardim Paulista no 2º semestre de 2009,promovendo o acesso e garantindo a permanência dos alunos na escola.

Objetivos Específicos Verificar a assiduidade dos alunos; Destacar nas famílias o senso de responsabilidade em relação à educação das crianças; Alertar os pais e/ou responsáveis quanto às penalidades previstas em Lei pela não permanência de seus filhos na escola (abandono intelectual); Fortalecer as parcerias com toda a comunidade escolar e também com o Conselho Tutelar; Identificar junto aos docentes as metodologias utilizadas em sala de aula;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Pesquisa-ação Levantamento/pesquisa sobre as faltas dos alunos; Reuniões com toda a comunidade escolar; Questionários para os pais,alunos e professoras; Comparação dos resultados;

RESULTADOS E CONCLUSÕES Os dados levantados através das pesquisas indicam que muitas das nossas crianças estão perdendo o gosto pela escola,devido a fatores internos e externos na Unidade Escolar; Foi constatado que um número considerável de crianças retornaram aos estudos e é bom ressaltar que não existe mais faltas injustificadas; E também com as reuniões na comunidade educativa e social,passou a existir um consenso maior de valorização da escola e do saber.

REFERÊNCIAS SOARES, Magda. Linguagem e estória: uma perspectiva social. 17ª ed. São Paulo, Ática, LAKATOS, E.M.;MARCONI,M.A.Metodologia Científica. 26ªed., São Paulo: Atlas, MANTOAN, Maria Teresa Eglér, Inclusão Escolar: O que é?Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei /90. ALVES Rubem: Conversas com quem Gosta de Ensinar, 28ª edição, São Paulo, Cortez, BAGNO, Marcos: Pesquisa na Escola, 3ª edição, São Paulo, Loyola, BIZZO, Nélio: Ciência: Fácil ou Difícil? 1ª edição, São Paulo Ática, CANDAU, V.M.A Didática em questão. Petrópolis, Vozes, 1998.