Avaliação da Aprendizagem em Matemática nos Anos Iniciais                         PROFª MS Celia Regina Pampani Borgo

FASCÍCULOS CONTEÚDO 1 NÚMEROS NATURAIS 2 OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS 3 ESPAÇO E FORMA 4 FRAÇÕES 5 GRANDEZAS E MEDIDAS 6 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 7 RESOLVER PROBLEMAS: O LADO LÚDICO DO ENSINO DE MATEMÁTICA 8 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

COMPLETE A FRASE Avaliar para...

JUSSARA HOFFMAN “Avaliar para promover a aprendizagem.” Avaliar é uma ação que se projeta no futuro, embasada em princípios éticos de respeito às diferenças. Para avaliar é necessário estabelecer relações entre uma concepção dialética de avaliação e os caminhos da aprendizagem.

Analisar as tarefas avaliativas. CONCLUSÃO Analisar as tarefas avaliativas. O papel dos professores como mediadores em vários momentos da sala de aula. Estudar as estratégias de ensino para promover a recuperação dos alunos, a elaboração de testes e os registros de avaliações.

AVALIAÇÃO DOS TUTORES E DOS PROFESSORES CURSISTAS Pag. 154- tutor Pag. 21- professor

Parte 2: Registro e portfólio e a avaliação de aprendizagem Sobre o portfólio: O tutor vai ter seu portfólio e o cursista terá o seu. O portfólio é o instrumento de avaliação do progresso da didática do professor. Ao final do programa haverá um workshop, no qual serão expostos os portfólios para finalizar o processo de avaliação dos tutores e cursistas.

Parte 2: Registro e portfólio cont. O portfólio será uma “memória” do trabalho realizado durante o curso, portanto é importante registrar logo após o término do fascículo. No portfólio deverá constar as atividades selecionadas destes avanços. No portfólio deverá ter o relatório do cursista justificando o motivo de ter escolhido tal atividade, tanto a que deu certo quanto a que não deu. No relato deve apresentar o conteúdo que a atividade trata, por exemplo: adição.

Parte 2: Registro e portfólio cont Na capa do portfólio deverá conter a identificação do cursista. Na primeira folha do portfólio constará a “Memória da vida profissional” do cursista que deverá ser finalizada com suas expectativas do curso Pró-Letramento. Cada portfólio deverá ter sua singularidade em termos de conteúdo: Plano de aula (p.23- professor); sequência didática, atividade, projeto ou avaliação, produção do aluno. No portfólio deverá conter as “Considerações finais”.

ORIENTAÇÕES PARA O PORTFÓLIO PROFESSOR CURSISTA PROFESSOR TUTOR FICHA DO PROFESSOR CURSISTA

RELATÓRIO DO TUTOR O relatório irá colaborar com uma análise sobre o desenvolvimento de cada fascículo. As datas serão posteriormente divulgadas pela coordenação. Estudar “Relatório do Tutor”.

PARTES: 1 E 3 Para terminar o “Roteiro de trabalho individual” do fascículo 8 (pag. 13-cursista e pag.154- tutor): Parte 1: Avaliação coletiva Parte 3: Avaliação como forma de inclusão

DINÂMICA DOS FASCÍCULOS ETAPAS OBJETIVO PENSANDO JUNTOS: 1ª Fecha o capítulo anterior focando as atividades individuais (tirar dúvidas, comparar tarefas e refletir em grupo. TRABALHANDO EM GRUPO 2ª Abre novo fascículo no encontro presencial para aguçar o estudo da quinzena seguinte (propor reflexões sobre atividades selecionadas para o trabalho individual). ROTEIRO DE TRABALHO INDIVIDUAL 3ª Aprofundamento do estudo dos conteúdos e o questionamento da própria prática educacional (Registre seus estudo para ser a base nos encontros presenciais e servirá para sua avaliação) NOSSAS CONCLUSÕES 4ª “Fecho” do encontro: síntese, reflexão e produção individuais e coletivas realizadas no decorrer do fascículo

Desenvolvimento do “Roteiro de trabalho para o encontro” do fascículo 8, pag. 7- professor e pag.140- tutor

Dinâmica: Quem somos nós? Dividir o grupo em subgrupos de 5 participantes Solicitar que realizem uma escultura com um pedaço de folha de papel alumínio que colabore na responda da seguinte pergunta: Quem somos nós? Tendo por base sua carreira profissional aliada a formação continuada. Um participante por grupo deverá responder a pergunta com apoio na escultura construída.