Curso Presencial SAEMS

2 O SAEMS Saems 2014

3 O desenho da Avaliação do SAEMS Transversal Censitária Aplicado ao final do 2º semestre Saems 2014

4 O desenho da Avaliação do SAEMS Edição3º EF5º EF9º EF 1º EM 1ª fase EJA 3º EM LP (leitura) Matemática LP (leitura) Matemática - LP (leitura) Matemática LP (leitura) Matemática LP (leitura) Matemática - LP (leitura) Matemática 2008 LP (leitura) LP (escrita) Matemática LP (leitura) LP (escrita) Matemática -- LP (leitura) LP (escrita) Matemática - Saems 2014

5 O desenho da Avaliação do SAEMS Parceria CAED Edição2º EF 3º EF 4º EF 5º EF 8º EF1º EM 1ª fase EJA 2º EM3º EM (4º) 2011 LP (leitura) LP (escrita) Matemática LP (leitura) LP (escrita) Matemática LP (leitura) LP (escrita) Matemática LP (leitura) LP (escrita) Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) PT Matemática LP (leitura) Matemática Saems 2014

6 MOMENTOS DE FORMAÇÃO Saems 2014

7 Momentos de formação 1º momento: Estudo de caso: problema; 2º momento: Estudo de caso: contexto; Resultados; 3º momento: Estudo de caso: solução; 4º momento: Apresentações do estudo de caso;

1º Momento Estudo de caso: Delimitação do Problema 8 Saems 2014

9 Pesquisa Observe os resultados da pesquisa realizada pelo CAEd com educadores. Saems 2014

10 Questões da Pesquisa 1. Qual o seu cargo atual na rede estadual de ensino? 2. Quais implicações as avaliações externa em larga escala têm provocado no trabalho realizado pelo GESTOR da escola? 3. E no trabalho da EQUIPE PEDAGÓGICA, as avaliações externas em larga escala têm provocado alguma mudança? Apresente suas considerações. 4. O PROFESSOR tem feito uso desses resultados na prática pedagógica? Qual(is)/como seria(m) esse(s) uso(s)? Saems 2014

11 Delimitação do Problema Tabulação dos dados: alocar os participantes em um dos quatro grupos: 1.Conhece o sistema e utiliza os resultados; 2.Não conhece muito bem o sistema, mas utiliza os resultados; 3.Conhece o sistema, mas não utiliza os resultados; 4.Não conhece o sistema e não utiliza os resultados. Saems 2014

2º Momento Parte 1 Contextualizando o problema 12 Saems 2014

13 Discussão Ao utilizar os resultados da avaliação, o que seriam usos apropriados e inapropriado desses dados? Saems 2014

14 Contextualizando o Problema Considerando o grupo de professores/gestores que utilizam os resultados (grupos 1 e 2), como seriam esses usos? Organização dos dados. Alocar os participantes, de acordo com a divisão dos grupos anteriores (1 e 2), em dois novos grupos: (1b) uso de resultados do modo que eles consideram ser expressivo; (2b) uso de resultados do modo que eles consideram ser inapropriado Saems 2014

15 Contextualizando o Problema Com base nos professores que usam os resultados de modo inapropriado: – descrever as principais causas; – motivos e; – situações. É importante que os participantes descrevam o contexto escolar, com detalhes sobre o cotidiano da escola e seus atores (professores, alunos, comunidade,...) * Caso o grupo não tenha exemplo de uso de resultados, eles podem apenas descrever o contexto de uma ou mais escolas (de preferência para cada escola em que estão envolvidos) Saems 2014

2º Momento Parte 2 Estudo dos resultados 16 Saems 2014

17 Resultados TRI Dados: – Proficiência média; – Participação; – Distribuição por padrão de desempenho; – Distribuição por níveis Saems 2014 Como os dados estão disponibilizados na revista pedagógica e no site?

18 Resultados SAEMS - TRI Saems 2014

19 Resultados SAEMS - TRI Saems 2014

20 Resultados Construção da tabela de resultados Saems 2014

21 Saems 2014

22 Resultados TCT Dados: – Percentual de acerto por descritor; – Nos dados por turma temos: Categoria de desempenho; Proficiência; Padrão de desempenho. Saems 2014 Como os dados estão disponibilizados no site?

23 Resultados TCT - Escola Saems 2014 Exemplo

24 Resultados do projeto Matemática - TCT Saems 2014

25 Resultados Construção da tabela de resultados Saems 2014

3º Momento Estudo de caso: solução 26 Saems 2014

27 Elaboração de uma intervenção na escola apresentar uma proposta de trabalho - um plano de intervenção - com propostas de boas práticas em sala de aula: a) modelo para os gestores (direção e coordenação); ou b) modelo de prática pedagógica (professor); * esta proposta pode ser feita com base nos professores que fazem o bom uso dos resultados [1b] e nos resultados da escola. Saems 2014

28 Questões de orientação: Quem somos? – Onde estamos localizados? Quem são os nossos gestores, professores e alunos? Como estamos? – Quais são os nossos resultados nas avaliações interna e externa? Onde queremos chegar? – Quais são os nossos objetivos para melhoria da qualidade da educação? Como atingir os objetivos?/O que fazer? – Quais ações devem ser realizadas/como serão feitas? Saems 2014

29 Elaboração de uma intervenção na escola Material de consulta: – exemplo de resultado para exemplificar o contexto (presente na revista); – revistas do SAEMS para pesquisar conceitos básicos sobre avaliação (retomando matriz, teste, escala, padrões, questionários e fatores contextuais...); – tabelas de leitura de resultados; – roteiro de interpretação de resultados. Saems 2014

4º Momento Apresentação dos estudos de caso 30 Saems 2014

31 Apresentação dos estudos de caso Possibilidades para cada contexto e uso dos dados da avaliação para melhoria do trabalho em sala de aula: – Competências e Habilidades em sala de aula; – Fatores contextuais. Saems 2014