NRE DE APUCARANA – PROF.BURIM – REUNIÃO TÉCNICA – 04 À 06 DE SETEMBRO DE CURITIBA

ANÁLISE PEDAGÓGICO DO FOLHAS – MITO E FILOSOFIA

1. CONTEÚDO ESPECÍFICO A proposta pedagógica do trabalho, apresentado pelo folhas Mito e Filosofia, aborda o conteúdo estruturante Mito e Filosofia. O conteúdo estruturante é desdobrado através de recortes de textos sobre Mitos, baseando-se em obras clássicas de Homero e Hesíodo (ilíada e Odisséia)

2. OS CONCEITOS, AS PRÁTICAS E/OU TEORIAS DA DISCIPLINA TRABALHADOS NO FOLHAS. Os conceitos e as práticas abordados neste Folhas são: Comentários sobre a ordem e a desordem do mundo, onde o autor faz com que refletimos sobre o aprender a conviver com as diferentes opiniões e reflexões, e com isso aprendemos a conviver com diferentes opiniões, ligados a questão da religiosidadeque se fazia presentes na cultura do povo grego através dos mitos, que com o decorrer dos tempos, ocorreu a racionalização do pensamento, e posteriormente o surgimento da Filosofia no séc. V e IV a. C.

3. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR O Folhas Mito e Filosofia, estabelece relações interdisciplinar com História, podemos situá-lo nos conteúdos estruturantes: Relações de Poder e Relações Culturais. Em Sociologia no conteúdo estruturante: Poder, Política e Ideologia. A relação interdisciplinar com História, aborda de forma clara o contéudo a ser trabalhado, mostrando a História dos Mitos na Cultura Grega, além de permitir que o aluno perceba o quanto foi importante essa fase de transição do Mito para a Filosofia.

3. RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR Com relação à Sociologia: A interdisciplinaridade com Sociologia, no referido Folhas, vem proporcionar ao aluno uma reflexão clara e objetiva a respeito de como vivia a sociedade grega e como era sua religiosidade ou religião dentro do cotidiano cultural das polis gregas

4. O PROBLEMA PROPOSTO O Problema proposto permeia todo o Folhas, pois quando pergunta sobre a ordem e a Desordem do mundo, questiona e mobiliza o conteúdo que está presente no folhas e induz o aluno à pesquisa a respeito do conteúdo, o qual é instigante. O Folhas contribui para análise e reflexão sobre os hábitos religiosos que haviam

4. O PROBLEMA PROPOSTO No ambiente cultural grego, além de mostrar o desenvolvimento e o nascimento da Filosofia, a qual pode se afirmar que tem como elemento questionador os mitos e isso levou os primeiros Sophos a criarem uma perspectiva filosófica a partir dos mitos, pois a Filosofia surgiu gradualmente a partir do momento em que o ser humano superou os Mitos.

5.DESENVOLVIMENTO TEÓRICO DISCIPLINAR Quanto ao desenvolvimento teórico disciplinar, o conteúdo abordado neste folhas, contribuiu para a compreensão e discussão do problema, remetendo-se ao mesmo e, está de acordo com o nível dos alunos. Contém informações relevantes a respeito do conteúdo específico o que possibilita ao aluno levantar hipóteses e aplicá-las na prática

5. DESENVOLVIMENTO TEÓRICO DISCIPLINAR As imagens utilizadas, foram distribuídas de forma equilibra equilibrada ao longo do texto, contribuindo assim para a compreensão do texto.

6. DESENVOLVIMENTO DAS RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES Na relação interdisciplinar com História, ficou claro elementos e imagens históricas, que contribuiram para o bom desenvolvimento do Folhas. Creio que contribuiu para a busca de possíveis soluções para o problema proposto; além disso, propicia o entendimento histórico do mito no contexto histórico ontem e hoje.

6. DESENVOLVIMENTO DAS RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES Quanto a interdisciplinaridade com Sociologia, ficou claro os conteúdos trabalhados, pois o folhas apresenta elementos da vida cotidiana na sociedade grega.

7 - LINGUAGEM DESENVOLVIDA A Linguagem está adequada de acordo com a realidade do Ensino Médio.

8 – ATIVIDADES PROPOSTAS As atividades apresentadas pelo Folhas, permite que o aluno interaja com o conteúdo, induzindo à reflexão e a pesquisa, bem como propicia condições para que os alunos despertem para pesquisas de novos mitos, pois as atividades despertam curiosidades no aluno.

8 – ATIVIDADES PROPOSTAS As atividades foram bem distribuídas ao longo do folhas, favorecendo o desenvolvimento teórico disciplinar, considerando-o essencial na busca de solução para o problema proposto. Ainda em relação as atividades, considero as questões de fácil compreensão pelos alunos, pois a linguagem está adequada para este grau de conhecimento.

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS As referências bibliográficas estão de acordo com as normas do manual do Folhas, no entanto, as DCEs de História e Sociologia não aparecem entre os documentos consultados.

10. OUTRAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO PEDAGÓGICO Seria interessante, anexar ao folhas, sugestões de sítios, para que o aluno aprofunde e pesquisa o tema Mitologia, não só os Mitos Gregos, mas também a Mitologia de outras Culturas. Trabalhar o filme Minotauro, que relata o mito, onde na antiga Era do Bronze, aproximadamente 1400 a.C,Theo, um jovem pastor, tem a missão de libertar seu povo e resgatar seu amor perdido. Através

10. OUTRAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO PEDAGÓGICO de incontáveis batalhas, ele viaja até uma ilha sombria e sinistra. Lá, o tirânico senhor Deucalion o desafia a entrar no Labirinto para resgatar seu grande amor. Ele não apenas terá de sobreviver a essa tarefa impossível, mas deverá matar o monstruoso Minotauro que tem amaldiçoado seu povo há anos.

10. OUTRAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO PEDAGÓGICO O desenho A Odisséia nos mostra vários mitos da mitologia grega. Eis uma sinopse do filme: Odysseus, rei de Ithaca falha ao retornar para casa depois que os gregos conquistam Tróia. Os deuses do Olimpo discutem seu problema com o deus do mar, enquanto Princellings, que espera tomar seu trono.Esta saga clássiga, escrita por Homero, é ambientada na Grécia Antiga, onde Odysseus enfrenta os maiores perigos, como o ciclope de um olho só.