Um Ambiente baseado na Web 2.0 para Educação Médica Construtivista Luiz Henrique Zambom Santana Wanderley Lopes de Souza Antonio Francisco do Prado

Introdução O ensino de Medicina e ABP: - construção integrada de conhecimento; - construção de conhecimento estruturado ao redor de problemas em contexto clínico - integração entre conhecimentos construídos e as condutas para solução destes problemas; - desenvolvimento de habilidades para aprendizagem autônoma - desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo.

WEB 2.0 os aplicativos aproveitam os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, Aproveita a inteligência coletiva A mais importante vantagem competitiva são os dados: mídia gerada pelo consumidor

Web 2.0 e a Educação “essa mão dupla de comunicação poderá potencializar as técnicas já existentes na medida em que as aplicações migrarem de um computador presente num certo espaço físico, para aplicações que estão em todo espaço tempo e não mais num local ou hardware particular. Além disso, em ambientes colaborativos, a construção do material pode ser feita pelos próprios estudantes e gerenciada e orientada pelos docentes,modificando o paradigma tradicional de educação onde os estudantes são apenas consumidores do conhecimento apresentado pelos docentes, tornando-se também construtores da informação. A análise de conteúdos desenvolvidos, também,permite aos docentes perceber com maior clareza quais as deficiências de seus estudantes e onde melhorar suas aulas.” Exemplos: UAB, “Um laptop por aluno” Web 2.0 como facilitadora da aplicação das metodologias pedagógicas construtivistas

3.PORTFÓLIO ELETRÔNICO REFLEXIVO (PRE) O Portfólio Eletrônico Reflexivo (PRE) combina os conceitos da Web 2.0 com os conceitos do construtivismo, não só para substituir os portfólios tradicionais, cuja mídia é o papel, mas também com o intuito de aumentar a colaboração entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Arquitetura do PRE

Organização do PRE Pequenos Grupos

Organização do PRE Perfil do usuário:

Ferramentas desenvolvidas sob o prisma Web 2.0 Portfólio Eletrônico de Grupos (PEG): uma rede social que permite o compartilhamento do conhecimento criado pelos Pequenos Grupos. Ferramenta para publicação individual de conteúdo: baseada nos blog’s, permite a um indivíduo inserir conteúdo no PRE e publicá-lo para seu grupo Ferramenta de publicação cooperativa de conteúdo: Wikipédia Tagging: permite vincular palavras-chaves (tags) aos conteúdos criados no PRE Comunicações com outros ambientes educacionais

Avaliação do PRE Faculdade de Medicina da UFSCar: 8 alunos do segundo ano e uma facilitadora usaram a ferramenta por 1 semestre letivo em Responderam a um questionário para descobrir a percepção deles em relação ao uso do PRE (vantagens e desvantagens)

O uso de tecnologias pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem no curso de Medicina? 71,4% concordam plenamente 28,5% concorda parcialmente

O uso do PRE atrapalhou o desenvolvimento do trabalho do meu grupo? 42,8% discorda plenamente 28,5% discorda parcialmente 28,5% concorda parcialmente

O uso do PRE atrapalhou o desenvolvimento de minhas atividades? 28,5% discorda plenamente 42,8% discorda parcialmente 28,5% concorda parcialmente

Ainda que tenha problemas, o uso do PRE poderá facilitar o processo de ensino-aprendizagem para Medicina? 57,1% concorda plenamente 42,8% concorda parcialmente

Vantagens do PRE Facilidade na pesquisa durante os estudos Diminuição na quantidade de papel Compartilhamento das sínteses Possibilidade de projetar as sínteses Capacidade de acesso remoto

Desvantagens do PRE Conexão com a Internet Problemas no PRE Falta de treinamento prévio Usabilidade do PRE(tamanho letras, cores,links,imagens,ícones) Disposição dos equipamentos na mesa

Conclusão As principais desvantagens na aplicação do PRE foram de ordem técnica, que deverão ser solucionadas nas próximas versões. A percepção individual é de que um ambiente colaborativo poderá trazer vantagens ao processo ensino- aprendizagem.