Ciclo de vida – Anos Escolares Curso: Odontologia Profª Carmen Lúcia Carvalho de Souza

Processos Cognitivos Básicos Entre 6 a 12 anos Inicia com o surgimento das operações concretas (6- 7 anos até anos) e termina com o surgimento do pensamento formal aos 12 anos. Operações Concretas (6-7 anos aos anos) Consolidação e organização da evolução da inteligência representativa.

O pensamento torna-se verdadeiramente lógico. A passagem do pensamento intuitivo até o operatório supera o caráter subjetivo do pré-operatório.

Desenvolvimento das estratégias de memória Recapitulação ou a repetição. Organização ou agrupamento: forma categorias que permitem a manutenção da informação (MCP; MLP)

Estratégias de estudo e escrita A representação mental (do texto) implica nos conhecimentos que indivíduo traz de um assunto/tema. Estratégia de sublinhar e tomar notas aparece entre 10 e 12 anos. Realizam resumos, mas a estratégia consiste em copiar literalmente o texto (copiar- suprimir). Estratégia de “dizer o que se sabe”: não respondem exatamente o que lhes é perguntado, mas conteúdos relacionados ao tema em questão.

Como a intuição se transforma em operação?

IdadePensamentoPsicanálise 0-2 anosSensório- motora: Age de maneira efetiva sobre as coisas. Fase oral, anal anosPré-operatório: mutante, instável, subjetivo. (Intuitivo) Representação (mediante signos, símbolos, ações mentais). Neste período, as ações interiorizadas permanecem isoladas e dependentes dos indício perceptivos. Complexo de Édipo.

IdadePensamentoPsicanálise 6-11/12 anosOperatório: progressivamente as ações isoladas integram-se em sistemas de ações no sentido de que uma ação de comparar dois comprimentos A e B e de concluir que A>B e a recíproca B B B>C então A>C. Latência

O pensamento operatório já não é mais vítima do aspecto mutante da realidade, pois a possibilidade de combinação e integração das representações oferece um quadro estável no qual os diferentes elementos se complementam e integram. Classificação e Seriação: bastonetes Estrutura organizacional: a rotação das contas. Conservação: líquidos nas garrafas

Desenvolvimento e Moral nos Anos Escolares Desenvolvimento do conhecimento interpessoal: 1. Outros podem perceber seus sentimentos, intenções. 2. Conseguem diferenciar os pontos de vista de várias pessoas. 3. Frente a uma catástrofe compreendem os sentimentos dos habitantes.

Desenvolvimento e Moral nos Anos Escolares As relações baseadas em interesses pessoais evoluem para aquelas concebidas como satisfatórias para ambos. A conduta dos adultos são modelos para as crianças.

Fatores para promover o desenvolvimento moral Estimular a adotar a perspectiva do outro. Agir de acordo com os princípios morais que expressa. Marco de interações em que a criança sinta que suas opiniões e pontos de vista são respeitados. Ter expectativas elevadas a respeito da capacidade da criança de agir de modo justo, ético, altruísta. Agir de modo firme frente a comportamentos que afetam o bem-estar ou integridade dos demais.

Referência COLL, C; PALACIOS, J; MARCHESI, A. (orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. v. 1. Porto Alegre: Artmed, 1995.