Cada grupo deverá elaborar uma proposta curricular para 1 ano de curso de Física. Isto compreende um planejamento para o total de 80 aulas (2 aulas por.

Apresentação em tema: "Cada grupo deverá elaborar uma proposta curricular para 1 ano de curso de Física. Isto compreende um planejamento para o total de 80 aulas (2 aulas por."— Transcrição da apresentação:

1

2 Cada grupo deverá elaborar uma proposta curricular para 1 ano de curso de Física. Isto compreende um planejamento para o total de 80 aulas (2 aulas por semana, 40 aulas por semestre). A proposta deverá conter 5 partes.

3 A primeira parte deverá responder à seguinte questão: Por que ensinar Física nos dias de hoje?? Ao responder esta questão vocês estabelecerão aos objetivos gerais de sua proposta. A proposta deve ser escrita como um documento oficial destinado a todos os professores no país.

4 Os objetivos deverão ser baseados no Juramento à Hipácia. Mínimo de 4 páginas (Times New Roman, espaçamento simples, 12)

5 Juro solenemente, em nome de todos os sábios e educadores da humanidade, fazer com que meus alunos: 1 - Compreendam objetos científicos/tecnológicos fortemente associados à vida humana de modo a refletir sobre seu papel nela; 2 – Compreendem as relações ciência, tecnologia e sociedade;

6 3 – Contribuam para o desenvolvimento tecnológico; 4 – Tenham uma participação cidadã (com senso crítico) em temas que envolvam controvérsias científicas; 5 – Desenvolvam habilidades de raciocínio científico;

7 6 - Dominem a linguagem da física, utilizando-a como base de seu pensamento; 7 – Ampliem sua cultura através do reconhecimento da ciência como uma visão de mundo específica; 8 - Compreendam fenômenos naturais que fazem parte de nossa curiosidade em conhecer o mundo (por exemplo, o arco-íris, o azul do céu, a natureza das estrelas etc);

8 9 - Avaliem informações sobre a ciência em meios de divulgação; 10 – Exerçam práticas coerentes com um mundo sustentável; 11 – Compreendam os problemas relacionados ao meio ambiente;

9 12 - Não tomem decisões baseadas em crenças ingênuas; 13 – Tenham autonomia intelectual e compreendem os limites do conhecimento (científico, religioso e possivelmente outros).

10 Na segunda parte serão escolhidos dois temas geradores (1 por semestre), que definirão os conteúdos do curso. O temas escolhidos devem ter significado para o aluno e serem coerentes com os objetivos propostos na parte 1. Inicialmente não pense em assuntos estritamente físicos!!!!!!

11 Aquecimento Global; Impactos do Homem ao Meio Ambiente; A ciência/tecnologia do Futuro; Do que tudo é feito? De onde viemos? Quando começou nossa história. Telefone Celular: Usos e Abusos.

12 Novas Tecnologias da Nossa Vida: iPad, iPod, iPutz! Viagens no Tempo; Quem somos nós; A Realidade Escondida; A Beleza da Natureza; Música no ritmo da Física. Caos nosso de cada dia.

13 Após escolher os temas, deverá se apresentar uma Justificativa de, no mínimo ½ página, para cada um deles. Em seguida deverá ser elencado os conteúdos essenciais (somente os essenciais) para o desenvolvimento do tema.

14 Tema 1. Justificativa:.......... Conteúdos Essenciais:............. Tema 2. Justificativa......... Conteúdos Essenciais:.............

15 Nesta parte deverá ser detalhada a sequência de situações de aprendizagem – S.A. – isto é, questões, assuntos e exercícios necessários para o desenvolvimento da proposta curricular. (Algo parecido com uma ementa de curso) Cada S.A. deverá ser justificada através de seu objetivo específico.

16 1) Dois Gêmeos podem ter idades diferentes? Objetivo Específico: Problematizar a possibilidade de dois gêmeos terem idades reais diferentes através de uma situação anômala à nossa percepção do cotidiano. Além do potencial problematizador, a situação permite estimular a curiosidade do aluno sobre o tema tratado no curso.

17 2) Discutir diferentes conceitos de tempo. Objetivo Específico: Conceituar tempo Físico frente a outras formas de pensar o tempo (desgaste biológico ou percepção psicológica). Mostrar a dificuldade de resolver o problema quando pensamos no tempo absoluto.

18 3) Experiência dos relógios atômicos nos aviões; Objetivo Específico: Atribuir uma dimensão ontológica à situação proposta; Debater o campo de validade da situação inicial apresentada; Justificar a validade do tema proposto.

19 4) O Relógio de Luz. Objetivo Específico: Através da habilidade de investigação, verificar a dependência da passagem do tempo com a velocidade do referencial. Estruturar matematicamente os diferentes intervalos de tempo entre eventos.

20 5) Descrição de eventos em diferentes referenciais. Objetivo Específico: Debater a dependência do referencial na descrição do fenômeno, com enfoque na visão de mundo relacionada a isso. Problematizar o limite da descrição de um indivíduo para um caso.

21 6) Cada um na sua: Tudo é Relativo?!?!?!? A busca de novos absolutos. Objetivos Específicos: Mostrar historicamente o rompimento de Einstein com Newton com o enfoque nos “novos absolutos”, isto é, da noção de intervalo relativístico.

22 7) O Olhar do Outro. Objetivo: Apresentar a possibilidade de nos colocarmos na “visão do outro”. Discussão qualitativa sobre mudança de referencial.

23 8) Representação Gráfica do Espaço- Tempo. Objetivo Específico: Estruturar o pensamento através o uso da linguagem gráfica e da formulação geométrica do problema. Resolver o paradoxo dos gêmeos através dessas linguagens.

24 Apresentar o roteiro de 4 atividades que representem bem as ênfases dadas no curso. Elas podem consistir em diferentes habilidades (investigação, leitura de textos, argumentação etc).

25 Apresentar possíveis dificuldades na implementação da proposta. Dificuldades conceituais, pré-requisitos, mudança de atitude do aluno ou professor etc. Fazer um reflexão sobre sua viabilidade.