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Ministério da Educação da Educação Maio 2010. Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º

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Apresentação em tema: "Ministério da Educação da Educação Maio 2010. Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º"— Transcrição da apresentação:

1 Ministério da Educação da Educação Maio 2010

2 Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), que serão utilizados dos anos de 2011 a Criado por meio do Decreto-lei nº , de 1985 e agora regulamentado pelo Decreto 7.084, de 27/01/2010, tem por objetivo fornecer aos alunos da rede pública, material didático de qualidade.

3 O PNLD é constituído de várias etapas, iniciadas com a inscrição das coleções, pelas editoras, em resposta a um edital público do MEC, passa por um longo e cuidadoso processo de avaliação, que reúne professores de diversas instituições educacionais de várias regiões de nosso país todos eles com larga experiência no ensino- aprendizagem da matemática escolar.

4 I. respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao ensino fundamental; II. observância de princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social republicano; III. coerência e adequação da abordagem teórico- metodológica assumida pela coleção, no que diz respeito à proposta didático-pedagógica explicitada e aos objetivos visados; IV. correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos; V. observância das características e finalidades específicas do manual do professor e adequação da coleção à linha pedagógica nele apresentada; VI. adequação da estrutura editorial e do projeto gráfico aos objetivos didático-pedagógicos da coleção.

5 I. apresentar erro ou indução a erro em conceitos, argumentação e procedimentos matemáticos, no livro do aluno, no manual do professor e, quando houver, no glossário; II. deixar de incluir um dos campos da Matemática escolar, a saber, números e operações, álgebra, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informação; III. der atenção apenas ao trabalho mecânico com procedimentos, em detrimento da exploração dos conceitos matemáticos e de sua utilidade para resolver problemas; IV. apresentar os conceitos com erro de encadeamento lógico, tais como: recorrer a conceitos ainda não definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definições circulares, confundir tese com hipótese em demonstrações matemáticas.

6 V. deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competências cognitivas básicas, como: observação, compreensão, argumentação, organização, análise, síntese, comunicação de ideias matemáticas, memorização; supervalorizar o trabalho individual; VI. apresentar publicidade de produtos ou empresas. VII. no manual do professor não apresentar orientações metodológicas para o trabalho do ensino- aprendizagem da Matemática. VIII. no manual do professor, deixar de contribuir com reflexões sobre o processo de avaliação da aprendizagem de Matemática; IX. o manual do professor, não apresentar orientações para a condução de atividades propostas.

7 No Guia, as obras são apresentadas em ordem crescente de sua inscrição no PNLD/2011. Cabe ao professor a tarefa de comparar o conteúdo das resenhas e exercer seu insubstituível papel na escolha do livro didático.

8 O Guia traz as resenhas das 10 coleções aprovadas no PNLD/2011 As resenhas contêm informações que ajudam a escolher o livro didático que seja mais adequado ao trabalho com os alunos e ao projeto político- pedagógico da escola. Expressam uma avaliação de cada coleção, feita por educadores que estão envolvidos com o ensino do 6º ao 9º ano, com base nos critérios publicados pelo Ministério da Educação.

9 Visão geral da obra Principais pontos positivos e negativos da obra. A coleção Breve descrição da estrutura da obra seguida de um sumário por volume.

10 Distribuição dos conteúdos Abordagem dos conteúdos por campo Análise Aqui se apresenta a análise crítica da obra enfocando: seleção, distribuição e abordagem dos conteúdos; a metodologia adotada, a linguagem e os aspectos gráficos e editorias, e o manual do professor. Números e operações Álgebra Geometria Grandezas e medidas Tratamento da informação

11 Metodologia de ensino e aprendizagem Análise do tipo de metodologia adotada, do uso de materiais didáticos, da contextualização proposta e de aspectos associados à formação da cidadania. Linguagem e aspectos gráfico-editoriais Discute-se o uso de diferentes linguagens e sua associação com a Matemática, a forma de introdução da linguagem específica da Matemática, a qualidade das ilustrações como apoio à aprendizagem e aspectos gráficos facilitadores do estudo e da formação de conceitos. Manual do professor Apresentam-se as características do manual do professor e uma análise do cumprimento do seu papel como material de apoio ao trabalho docente.

12 Em sala de aula Esta seção tem por objetivos apresentar: - Recomendações sobre o uso da coleção. - Sugestões para o planejamento e uso dos materiais didáticos sugeridos na obra; - Indicações para um melhor aproveitamento da obra; - Alertas sobre os conteúdos que precisam ser complementados e inadequações presentes na obra que o professor pode contornar.

13 Os efeitos positivos do livro didático nas escolas não dependem apenas de uma boa escolha do livro, mas também de um uso adequado desse instrumento em sala de aula.

14 Livro Didático para o aluno Consolida, amplia, aprofunda e integra os conhecimentos adquiridos Promove o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuem para aumentar a autonomia Favorece a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes Contribui para a formação social e cultural Desenvolve a capacidade de convivência e de exercício da cidadania Contribui para o processo ensino- aprendizagem Auxilia na autoavaliação da aprendizagem

15 Livro Didático para o professor Auxilia no planejamento e na gestão das aulas Auxilia na avaliação da aprendizagem do aluno Favorece a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel de texto de referência Favorece a formação didático- pedagógica

16 A interação entre o homem e o mundo físico, social e cultural acontece através das atividades matemáticas A contribuição da Matemática para outras áreas do saber = modelos matemáticos (e vice-versa) Matemática = instrumento de formação cidadã Competências matemáticas X mudanças no mundo do trabalho A Matemática na Sociedade Atual

17 Ensinar Matemática envolve a construção de um leque variado de competências cognitivas e a participação ativa dos alunos nessa construção. São consideradas as seguintes competências gerais: interpretar matematicamente situações do dia a dia ou de outras áreas do conhecimento; usar independentemente o raciocínio matemático, para a compreensão do mundo que nos cerca; resolver problemas, criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a iniciativa, a imaginação e a criatividade; avaliar se os resultados obtidos na solução de situações-problema são ou não razoáveis;

18 estabelecer conexões entre os campos da Matemática e entre essa e as outras áreas do saber; raciocinar, fazer abstrações com base em situações concretas, generalizar, organizar e representar; compreender e transmitir idéias matemáticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a capacidade de argumentação; utilizar a argumentação matemática apoiada em vários tipos de raciocínio: dedutivo, indutivo, probabilístico, por analogia, plausível, entre outros; comunicar-se utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemática; desenvolver a sensibilidade para as relações da Matemática com as atividades estéticas e lúdicas; utilizar as novas tecnologias de computação e de informação

19 Os conteúdos matemáticos do 6º ao 9º ano associados às competências gerais estão organizados em cinco grandes eixos: números e operações; álgebra; geometria; grandezas e medidas; tratamento da informação

20

21 MATEMÁTICA Edwaldo Bianchini Editora Moderna

22 APLICANDO A MATEMÁTICA Alexandre Luís Trovon de Carvalho Lourisnei Fortes Reis Casa Publicadora Brasileira

23 MATEMÁTICA IDEIAS E DESAFIOS Iracema Dulce Saraiva Livreiros Editores

24 MATEMÁTICA IMENES & LELLIS Luiz Márcio Imenes Marcelo Lellis Editora Moderna

25 MATEMÁTICA E REALIDADE Gelson Iezzi Osvaldo Dolce Antonio Machado Saraiva Livreiros Editores

26 MATEMÁTICA NA MEDIDA CERTA José Jakubovic Marília Ramos Centurión Editora Scipione

27 PROJETO RADIX MATEMÁTICA Jackson da Silva Ribeiro Editora Scipione

28 TUDO É MATEMÁTICA Luiz Roberto Dante Editora Ática

29 VONTADE DE SABER MATEMÁTICA Joamir Souza Patricia Moreno Pataro Editora FTD

30 A CONQUISTA DA MATEMÁTICA EDIÇÃO RENOVADA José Ruy Giovanni Jr. Benedicto Castrucci Editora FTD


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