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DR. SAVIO CALDAS NEUROLOGISTA INFANTIL Transtornos da Aprendizagem.

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Apresentação em tema: "DR. SAVIO CALDAS NEUROLOGISTA INFANTIL Transtornos da Aprendizagem."— Transcrição da apresentação:

1 DR. SAVIO CALDAS NEUROLOGISTA INFANTIL Transtornos da Aprendizagem

2 Aprendizagem PROCESSO QUE SE REALIZA NO INTERIOR DO INDIVÍDUO E SE MANIFESTA POR UMA MUDANÇA DE COMPORTAMENTO RELATIVAMENTE PERMANENTE.

3 Transtorno de Aprendizagem Trata-se de um conjunto de sinais sintomatológicos que provocam uma série de perturbações no aprender do sujeito, interferindo no processo de aquisição e manutenção de informações. É não conseguir entender o processo no qual o sujeito está inserido.

4 Transtorno de Aprendizagem A habilidade mental se desenvolve de forma irregular, de modo que se verifica uma discrepância marcante entre a capacidade e a execução nas tarefas acadêmicas, considerando-se a idade da criança, seu quociente de inteligência e grau de escolaridade.

5 PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM Prevalência: de 4 a 5% na população escolar (Roush, 1995) Transtornos de Leitura: predominantes afetando cerca de 80% das crianças. Se a estas forem acrescidas as que apresentam TDAH chegamos a um valor de 11%.

6 O distúrbio de aprendizagem pode se manifestar nas áreas acadêmicas que necessitam de decodificação ou identificação de palavras, como a leitura, compreensão de leitura, raciocínio matemático, atividades de soletração e escrita de palavras e textos. (Rotta, 2007)

7 Tríade para Diagnóstico e Abordagem Escola Família Paciente/Aluno

8 Fatores Escolares

9 Escola Espaço físico adequado Segurança e higiene local Material didático Profissionais

10 Papel do Educador O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar. Evitar o rótulo ou a etiqueta

11 Fatores Familiares e Sociais

12 Grau de escolaridade dos pais (mães) Estímulo à leitura Nível socioeconômico Distúrbios no casamento, drogas e violência domiciliar

13 Fatores Relacionados ao Paciente/Aluno

14 Investigação Clínica Deve ser abordada de forma ampla e interdisciplinar; Do ponto de vista médico: Lesão cerebral? condições funcionais e neuroquímicas corretas? genético apropriado ?

15 Avaliação Clínica Histórico clínico e familiar Histórico de desenvolvimento Antecedentes pessoais e familiares Papel dos questionários multidisciplinares Informações sobre padrões comportamentais Informações sobre desempenho escolar

16 Aspectos Particulares A timidez, insegurança, ansiedade e baixa auto- estima são características que interferem no processo de aprendizagem e adaptação ao mundo escolar. Bullying

17 Aspectos Relacionados Depressão Infantil TDAH Autismo Paralisia Cerebral Epilepsia

18 Abordagem Multidisciplinar

19 Neuropsicologia Avaliação de psicodiagnóstico Avaliação de personalidade Avaliação de desenvolvimento através de testes específicos Análise Comparativa qualitativa e quantitativa -análise de QI

20 Psicopedagogia Qual o papel? Análise cuidadosa que permite identificar particularidades dos processos de aprendizagem principalmente ligados à processos específicos de Leitura, Escrita, ortografia e matemática

21 Fonoaudiologia Análise dos processos de linguagem falada e escrita Análise dos processos de comunicação global Análise dos distúrbios articulatórios e de associação Análise das funções audiológicas

22 Terapia Ocupacional Análise dos processos motores Funções ligadas às Atividades de Vida Diária Funções motoras finas Tônus Praxias Diadocinesias

23 Avaliação Médica Complementar Avaliação oftalmológica Avaliação otorrinolaringológica Avaliação de equipe de Saúde Mental

24 Exames Complementares Eletrencefalograma Exames de imagem Tomografia, Ressonância Nuclear Magnética, Spect Exames gerais Triagem hipotiroidismo, anemia, etc... Análises genéticas Cariótipo, screening para EIM Outros exames funcionais Potenciais evocados, audiometria, etc...

25 Intervenções Devem ser adequadas a cada caso Abordagem com foco nas 3 áreas Utilização de programas de reabilitação e equipe multiprofissional adequada a cada caso Buscar atividades que reforcem pontos positivos Uso de medicações Especificidade das indicações Tipos

26 Intervenções Análise global e orientações específicas Terapias individuais e de grupo Terapia e orientação familiar Envolvimento da escola Modificações Curriculares Adequação de classe Formatação das avaliações Programa de apoio Reanálise dos materiais pedagógicos Respeitar tempo de maturação

27 Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire


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