A Informática e a Era do Conhecimento

A Informática e a Era do Conhecimento
Prof. Gláucya Carreiro Boechat Disciplina: Informática Aplicada à Educação

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
Segundo MEC: “é a integração do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação”

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
Novo Processo de Ensino-Aprendizagem Uso de tecnologias computacionais como uma nova mídia educacional O computador é utilizado como ferramenta : Educacional De Complementação De Aperfeiçoamento De possível mudança na qualidade de ensino

HISTÓRICO Década de 50: primeiras experiências com a informática no contexto educacional, Resoluções de problemas em cursos de pós-graduação e como máquina de ensinar, dando ênfase em armazenamento de informações e transmissão ao aprendiz. Década de 70: No Brasil, início das experiências com o uso da informática, também nas universidades. Início da década de 80: a UNICAMP, experimentos com a linguagem de programação LOGO, restrito às universidades e laboratórios de pesquisa. 1997: implantação do PROINFO – Programa Nacional de Informática na Educação, programa educacional criado pela Portaria nº 522, pelo Ministério da Educação, para promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio. 1999: implantação do PROINESP – Projeto de Informática na Educação Especial, objetivo de estender aos alunos com necessidades especiais o acesso às novas oportunidades educacionais.

Requisitos para a integração da Informática no Processo Ensino-Aprendizagem
Disponibilidade de um computador; Seleção de um software educativo compatível com o contexto de ensino; Existência de um professor capacitado para o uso do computador como meio educacional; e Existência de alunos

Componentes do processo de ensino-aprendizagem
Software Instrucional Hardware Computacional Alunos Professores Capacitados

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ENGLOBA:
Estruturar a formação continuada para o educador Romper os modelos tradicionais e instrucionais da educação Conhecer o potencial educacional do computador, e criar uma cultura em torno do seu uso adequado. Alternar atividades com e sem o uso do computador (projetos) Utilizar equipamentos e programas Professor suporte e/ou facilitador.

Informática na educação

POR QUE? Apenas 19,6% dos lares brasileiros possuem computador 13,6 milhões de brasileiros acessam internet em casa 5% apenas possuem banda larga A imensa maioria, no meio urbano. QUAL A REALIDADE ATUAL? Projeto de inclusão digital As tecnologias de comunicação e informação quando ligadas à educação facilitam e dinamizam muitos processos aprendizado.

ONDE ACONTECE? Nas escolas do município Nos laboratórios de informática COMO FAZER? Planejamento Participação de todos Apropriação correta dos recursos, como ferramenta de ensino-aprendizagem. Formação continuada de educadores PARA QUEM? Para toda comunidade escolar

Abordagens do ensino-aprendizagem com suporte computacional
O grande objetivo é mudar o foco do ensino INSTRUCIONISMO para o CONSTRUCIONISTA. Onde No paradigma INSTRUCIONISTA, o uso do computador na educação consistiria simplesmente na informatização dos meios tradicionais de instrução. No entanto no paradigma CONSTRUCIONISTA, o computador pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem chance de construir o seu conhecimento

Abordagens do ensino-aprendizagem com suporte computacional
Software Instrucionista Software Construcionista Tutoriais Simulações Jogos Processadores de Texto Bancos de Dados Programas de Controle de Processo Num lado, o computador, através de softwares instrucionista (tutoriais ou exercício e praticas) ensina o aluno. Do outro, o aluno, através de softwares construcionistas (basic, logo, Pascal, processadores de textos...) ensina o computador

ABORDAGEM INSTRUCIONISTA
Abordagem caracterizada por uma versão computadorizada dos métodos de ensino tradicionais Computador visto como máquina de ensinar; “O modelo de máquina de ensino se baseia na premissa de que o conhecimento humano consiste de informações a serem transmitidas e recebidas e armazenadas pelo aluno” As informações transmitidas aos alunos são feitas por meio de computadores

Os softwares devem ser utilizados pelos educadores, de / para: forma criativa; proporcionar ao aluno situações problemas, favorecer a construção do conhecimento, efetivar a utilização do computador como meio no processo de ensino-aprendizagem, somando a outros recursos, o professor ser um facilitador, mediando às ações e propiciando ao aluno ser sujeito ativo neste contexto.

Tipos de aplicações de software mais comuns desta categoria: Tutoriais; Software de Treinamento-e-prática; Jogos e simulações.

Tutoriais (Software Tutor) Software constituído de instruções programadas. Bons tutoriais:Tendência de uso de técnicas de inteligência artificial para análise de padrões de erro, avaliação do estilo e da capacidade de aprendizagem dos alunos.

Tutoriais (Software Tutor) Prós Aprendizado progressivo, sem mudanças bruscas; Uso de recursos multimídia (áudio, gráficos, vídeo, animação, 3D, realidade virtual) não disponíveis nas estratégias convencionais (impressos); Possibilidade de controle e otimização do desempenho do aprendiz. Contras Grande parte dos tutoriais eletrônicos não leva em conta a relevância das técnicas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem; Muitos não requerem (nem permitem) nenhum papel ativo do aprendiz.

Software de Treinamento-e-Prática Tipicamente utilizado na revisão do conteúdo abordado em sala de aula, principalmente material que envolve memorização e repetição, e.g. aritmética e vocabulário.

Software de Treinamento-e-Prática Prós Quantidade e diversidade de exercícios; Possibilidade de coleta e processamento das respostas (por alguns). Contras Impossibilidade de detecção do porquê do acerto ou erro do aprendiz.

Jogos Educacionais Abordagem fundamentada na pedagogia da exploração auto-dirigida, ao invés da instrução explícita e direta. Premissa O aprendiz absorve melhor o conhecimento quando é livre para descobrir per si relações possíveis, ao invés de ser explicitamente conduzido a descobrí-las.

Jogos Educacionais Prós Do ponto de vista do aprendiz, é o modo mais prazeiroso de absorver o conhecimento. Contras Possibilidade de desvio da atenção do aprendiz do conceito envolvido no jogo, em face do caráter competitivo da estratégia; Carência de diagnóstico das falhas do jogador

Software de Simulação Oferece a possibilidade de formulação e teste de hipóteses, de análise de resultados e de refinamento de conceitos pelo aprendiz.

Software de Simulação Prós Contras
Suporte efetivo a atividades desenvolvidas em grupo; Associação mais realística com os conceitos vinculados ao problema “real” em estudo. Contras Desenvolvimento complicado; Impossibilidade de criação per si da melhor situação de aprendizado; Trivialidade dos produtos disponíveis no mercado

ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA
“saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Paulo Freire

O Computador: não é o detentor do conhecimento ferramenta que permite ao aluno buscar informações e construir com os recursos de editores, aplicativos, linguagem de programação, etc permite ao aluno vivenciar situações problemas que possibilite elaborar e formatar conclusões a cerca de seus conhecimentos e a construção de novos.

Software Aplicativo de Suporte à Abordagem Construcionista Processadores de Texto Planilhas Eletrônicas Bancos de Dados

Software Aplicativo de Suporte à Abordagem Construcionista Exemplos Substituição do giz pelo mouse; Troca da máquina de escrever por um processador de textos; Pesquisa online via Internet ao invés de consultas a material bibliográfico impresso.

Linguagens de Programação (LP) Possibilidade de uso construcionista do sistema computacional a partir da criação de ambientes de aprendizado baseados na resolução de problemas (LOGO, .NET, JAVA, PHP, html).

Linguagens de Programação (LP) Prós Precisão pela ausência de ambigüidade; Possibilidade de verificação das idéias e conceitos desenvolvidos pelo aprendiz; Em situações de erro, possibilidade de análise do programa e verificação da origem do erro pelo aprendiz. Contras Conhecimento mais especializado de características sintáticas e semânticas da LP considerada como ferramenta de suporte ao aprendizado.

Uso do Sistema Computacional como Suporte para a Comunicação Transmissão/ Recepção de mensagens via software de correio eletrônico ( ) (Nestscape Mail, Outlook Express); Compartilhamento de informações inseridas em um banco de dados, passível de ser construído pelo próprio aprendiz (MS-Access);

Referências BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PROJETOS E AMBIENTES INOVADORES. ALMEIDA, F. J. E FONSECA, F.M. SÉRIE DE ESTUDOS: BRASÍLIA, 2000. VALENTE, J. A. O COMPUTADOR NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. CAMPINAS: UNICAMP/NIED, 1999. PETITTO, SÔNIA. PROJETO E TRABALHO EM INFORMÁTICA: DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS. CAMPINAS, SP: PAPIRUS, 2003 RODRIGUES, Leda M. B. C. INFORMÁTICA aplicada a EDUCAÇÃO ESPECIAL. IV CONGRESSO DAS APAEs DO ESTADO DE SÃO PAULO FECHINE, Joseana Macêdo , QUEIROZ, José Eustáquio Informática na Educação. O Computador como Suporte para a Aquisição do Conhecimento

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