GRUPO DE PRODUÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PRIMEIRO ENCONTRO PRESENCIAL Estudamos e discutimos as propostas curriculares anteriores relacionadas à Educação Infantil e à Alfabetização/Letramento Percebemos: principais temáticas abordadas pelos documentos; novas demandas pertinentes para a atualização do tema da Educação Infantil e da Alfabetização e do Letramento; necessária atualização a partir das contribuições das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a área. Constituímos um grupo de sistematização - trabalho realizado a distância.

SEGUNDO ENCONTRO PRESENCIAL Constituição de seis subgrupos Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2010ª); Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (BRASIL, 2010b) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009ª). fundamentos teóricos; jogos, brinquedos e brincadeira; cultura escrita Registro e apresentação das principais sínteses dos documentos legais gerando novas sínteses Constituição de um grupo de sistematização – trabalho realizado a distância e incorporação das sugestões realizadas pelos participantes na plataforma virtual.

TERCEIRO ENCONTRO PRESENCIAL Apresentação das principais sínteses decorrentes dos estudos relacionados aos fundamentos teóricos; aos jogos, brinquedos e brincadeira; à cultura escrita. Ampliação dos textos sistematizados pelos referidos grupos no grupo de sistematização. O processo vivido pelo grupo e as sínteses sucessivas deram origem a texto intitulado: DOCUMENTOS SÍNTESE DOS ESTUDOS E DAS DISCUSSÕES REALIZADAS PELO “GRUPO DE PRODUÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTA”

SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 1 EDUCAÇÃO INFANTIL: o que abordam os documentos 2 ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO: os argumentos sistematizados nos documentos 3 ASPECTOS DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS QUE SE ADENSAM A PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SANTA CATARINA 4 ENSINO, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 4.1 Principais períodos de desenvolvimento psíquico do ser humano 4.1.1 Comunicação emocional direta com os adultos 4.1.2 A atividade objetal-manipulatória 4.1.3 Jogos protagonizados 4.1.4 A atividade de estudo 4.1.5 Atividade socialmente útil 4.1.6 Atividade de estudo e profissional 4.1.7 A passagem de uma atividade principal a outra 5 CULTURA ESCRITA 5.1 Principais concepções veiculadas em versões anteriores 5.2 O que é ler e escrever e a função social da escrita 5.3 Implicações para a atualização da proposta curricular 6 ARTICULAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL 8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXO 1 - INTEGRANTES DO GRUPO DE PRODUÇÃO