AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR AVALIAÇÃO EDUCATIVA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS José Dias Sobrinho

EDUCAÇÃO SUPERIOR: OBJETIVOS FORMAR PARA VIDA EM SOCIEDADE (CIDADANIA, DEMOCRACIA, IDENTIDADE NACIONAL, AUTONOMIA, RESPONSABILIDADE SOCIAL, SOLIDARIEDADE) PRODUZIR/TRANSMITIR CONHECIMENTOS (RIGOR, PERTINÊNCIA) PREPARAR PROFISSIONAIS (MERCADO) EQÜIDADE (JUSTIÇA SOCIAL)

AVALIAR É PRODUZIR SENTIDOS FUNDAÇÃO DE VALORES (PRÁTICA SOCIAL; INTERSUBJETIVIDADE) FUNDA COMPREENSÃO DE CADA IES E DO SISTEMA (VISÃO COMPARATIVA E DE CONJUNTO) FUNDA REFLEXÃO INDIVIDUAL E COLETIVA SOBRE PRÁTICAS E ESTRUTURAS SOCIAIS E EDUCATIVAS PARA TRANSFORMAR PRÁTICAS: INDIVÍDUOS, IES, SISTEMA E REFORÇAR CAPACIDADE DE AÇÃO (empowerment evaluation)

FOCO DA AVALIAÇÃO PÔR EM QUESTÃO AS FUNÇÕES DE: FORMAÇÃO CIDADÃ - PROFISSIONAL (ÉTICO-POLÍTICA E TÉCNICA) DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA E SOCIEDADE * FORTALECIMENTO DA DEMOCRACIA, ECONOMIA, ELEVAÇÃO ÉTICA, CULTURAL, CIENTÍFICA

DIMENSÕES: COGNITIVA + SOCIOPROFISSIONAL COGNITIVA: DIMENSÕES INTERNAS DA IES. ESTUDANTE: SUJEITO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DA APRENDIZAGEM (?), FORMAÇÃO INTEGRAL (TÉCNICA E ÉTICA) (?) PERTINÊNCIA CURRÍCULAR (?), AVALIAÇÃO FORMATIVA OU SOMATIVA (?) SOCIOPROFISSIONAL: CONTEXTO SOCIAL-PROFISSIONAL (EMPREGABILIDADE, EFICIÊNCIA, CUSTOS, IMPACTOS ECONÔMICOS E SOCIAIS, SUCESSO PROFISSIONAL, RELAÇÃO COM MERCADO...)

AVALIAÇÃO: PROCESSO DE COMUNICAÇÃO ENTRE SUJEITOS * AVALIADOR INSERIDO EM PROCESSO DE COMUNICAÇÃO, NÃO JUIZ INDEPENDENTE E EXTERIOR QUE DECIDIRIA “OBJETIVAMENTE” SOBRE VALOR DE PROCESSOS, PRODUTOS E ESTRUTURAS EDUCATIVOS *AVALIAÇÃO FORMATIVA COM VALIDADE SISTÊMICA: MEIO PARA TRANSFORMAR (INDIVÍDUOS, IES, SOC.) APRENDIZAGEM/ENSINO/PESQUISA/GESTÃO/SOCIEDADE…

AVALIAÇÃO E AÇÃO PROCESSO DE COMPREENSÃO DA GLOBALIDADE E DA PLURALIDADE: FAZ EVOLUIR IMPLICAÇÕES E REPRESENTAÇÕES- INSTRUMENTO DE INTELIGIBILIDADE DO REAL; INFORMAÇÃO; JUÍZOS DE VALOR PARA AÇÃO INTERVENÇÃO DIRETA NOS PROCESSOS DE DECISÕES - NÍVEIS GLOBAL E PROXIMAL- ELEMENTO CONSTITUTIVO DOS PROJETOS E POLÍTICAS

AVALIAÇÃO DINÂMICA PROCESSO DINÂMICO METACOGNITIVO E METAORGANIZACIONAL DADOS DEVEM FAZER PARTE DE UM PROCESSO GLOBAL DINÂMICO, PROSPECTIVO PÔR EM QUESTÃO PROCESSOS, CONTEXTOS E PRODUTOS (PRODUZIR SENTIDOS SOBRE E EM VISTA DE MUDANÇAS)

PLURIRREFERENCIAL REFERENTES COMPLEXOS, HETEROGÊNEOS, INTERRELACIONADOS PLURALIDADE DE SENTIDOS E VALORES: IMPLICAÇÕES, CONTRADIÇÕES, SENTIDOS ABERTOS CO-ESSENCIALIDADE, INTERDEPENDÊNCIA E RECIPROCIDADE: AVALIADOS-AVALIADORES, AUTOAVALIAÇÃO-HETEROAVALIAÇÃO, QUANTITATIVO-QUALITATIVO, CONTROLE-AVALIAÇÃO FORMATIVA

SISTEMA educação superior como bem público CONJUNTO DE IDÉIAS E PRÁTICAS INTERDEPENDENTES E CORRELACIONADAS educação superior como bem público avaliação como prática participativa e empreendimento ético fortalecendo a responsabilidade social instrumentos e procedimentos articulados e coerentes com fundamentos filosóficos, epistemológicos e políticos

LEGISLAÇÃO LDB/96, art. 9º, inciso viii: compete à União “assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino”. Duas das 23 metas do PNE (Lei 10.172/01) para ES: institucionalizar amplo e diversificado sistema de avaliação interna e externa que englobe setores público e privado e promova melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão. Recredenciamento das IES e reconhecimento periódicos dos cursos superiores: apoiados no sistema nacional de avaliação.

SINAES: ARTICULAÇÃO Concepção e objetivos (educação e avaliação) Instrumentos/momentos/procedimentos Avaliação interna e externa Auto-regulação e regulação externa Dimensões, funções e níveis. (ensino/pesquisa/extensão/gestão...) Comunidade da ES e do Estado Universidade e sociedade

Processos e instrumentos do SINAES -I Avaliação institucional: processo e referência central; base para regulação Produz sentidos sobre processos e produtos, resultados e causalidades, problemas e potencialidades... Põe em questão funções públicas e responsabilidade social da IES Promove envolvimento e responsabilidade da comunidade - Comunicação e cultura de avaliação.

Processos e instrumentos do SINAES -II Censo e Cadastro: informações institucionais ACG: Avaliação externa (comissões designadas pelo INEP) dos Cursos de Graduação visitas, análises documentais, diálogo com IES, relatórios para CONAES e instâncias de regulação/divulgação pública

Processos/instrumentos do SINAES - III ENADE - Exame Nac. de Desempenho do Estudante Avaliação dinâmica: trajetória do estudante no curso (desempenho inicial-final) Análise multidimensional de mudança: potencial de aprendizagem, modificabilidade, ganho/evolução Capacidade p/ usar conhecimento, mais que “quanto” Prova única com 3 graus de dificuldade. Parte i: conhecimento tácito, comum a todos Parte ii: 30 questões específicas (domínio da área) Possibilidade de correção e ajustes durante curso

OBRIGADO JOSÉ DIAS SOBRINHO jdias@unicamp.br