CONSUMISMO

CONTEÚDO Consumismo Práticas de leitura e escrita Reaproveitamento de materiais

ANO E TEMPO ESTIMADO 8º ANO 10 AULAS

MATERIAL NECESSÁRIO Documentário “ Ilhas das Flores Letra da música “Burguesinha” Seu Jorge Power point “Consumismo e civismo” Power point “Consumismo Shrek” Poesia “Eu, etiqueta” Aparelho de som Papel color set Folhas Lápis de cor, lápis preto, borracha Materiais para o bazar 3 Rs

CONSUMISMO “É cada vez mais visível que a igualdade no supérfluo esconde a desigualdade no necessário, pois todos querem desfrutar do status que o consumo proporciona. Assim, muitos vestem roupas idênticas, usam a mesma televisão, o tênis daquela marca, mas impera uma grande desigualdade ao fazer escolhas fundamentais para a vida, como na educação, na moradia e na saúde.” (Mundo Jovem – Consumismo – 16/04/2009)

Objetivos gerais Propiciar aos estudantes o desenvolvimento de capacidades que lhe permitam compreender sua condição de consumidor, com os conhecimentos necessários para construir critérios de discernimento; Atuar de forma crítica e responsável no meio em que vive; Perceber a importância da organização, solidariedade e cooperação para fazer valer seus direitos e assumir atitudes responsáveis em relação a si e a sociedade;

Objetivos específicos Analisar, interpretar, comparar e ilustrar textos diversos sobre o tema; Contextualizar o tema com o filme Ilha das Flores; Realizar discussões, debates e trabalhos em grupo; Construir poemas, animações e desenhos sobre o tema; promover um BAZAR 3R’s (Reciclar, Reutilizar e Reaproveitar) e incentivar a solidariedade (doações para creche);

Desenvolvimento 1º passo: Poesia “Eu, etiqueta” Carlos Drummond de Andrade Ler e interpretar a poesia e em seguida fazer uma releitura com o tema “Eu, sentimento”. Criar uma ilustração e confeccionar um cartaz representando o “Eu, etiqueta” e o “Eu, sentimento”

POESIA - EU, SENTIMENTO Ariely e Andreza Do luxo vem o lixo Consumismo é assim Com tantas coisas para comprar Confesso que me perdi. O preço não importa O que me interessa é comprar Mas quando chego em casa Não quero mais usar. Preciso parar com isso Comprar, comprar, comprar Comprar já é meu vício. Já sei que do luxo vem o lixo Mas não pode ser assim Com tanto para comprar Consumismo tem que ter fim.

2º passo: Documentário “Ilha das Flores” Reservar a TV e o DVD, preparar os alunos para assistirem ao documentário, dividi-los em grupo de 4 pessoas para responderem às questões: os alunos deverão responder as questões no caderno, com análise da tabela do livro didático sobre IDH em grupo e em seguida socializarem .

QUESTÕES SOBRE O DOCUMENTÁRIO De acordo com a Constituição Brasileira, identifique quais são os direitos dos moradores da Ilha das Flores que estão sendo negligenciados. Indique qual é, segundo o documentário, a parcela da população brasileira que vive na miséria. O filme menciona o IDH. Pesquise em seu livro o que é IDH e quais são seus principais indicadores. Dê exemplos de ações do atual governo brasileiro voltadas para a solução de problemas em relação à miséria do povo. Na opinião do grupo, quais seriam as medidas efetivas que minimizariam essas questões? Explique a relação entre o consumismo e as desigualdades sociais existentes.

3º passo Power point “Consumismo e civismo” Reservar o Data Show para os alunos analisarem os slides e em seguida discutirem em círculo as seguintes questões:

Questões Quais são os valores que permeiam os desejos apresentados? Aparece o desejo pela cultura, educação e lazer? Os sonhos de consumo apresentados possuem algo além dos bens materiais?

4º passo: Análise da letra da música “ Burguesinha” Análise do power point “Consumismo Shrek”

5º passo: Bazar 3 Rs: Estimular uma campanha com os alunos para levarem à escola materiais (roupas, brinquedos, calçados, CDs, jogos, etc) para um bazar. Na ocasião os alunos trocarão os produtos uns com os outros e será realizada uma doação para as entidades carentes.

AVALIAÇÃO Foi considerada a participação de cada aluno nas tarefas coletivas e individuais. Examinados com atenção os trabalhos individuais, em grupos e na participação do Bazar 3 Rs. Nas conversas e na produção de textos. Foi analisado o quanto cada aluno avançou em relação as causas do consumismo e a mudança de postura mediante ao próprio consumo. Ao longo da sequência foi avaliado também o desenvolvimento do comportamento leitor e escritor durante as atividades de leitura e escrita.

ANEXOS