Alfabetização em Contexto de Letramento a c b Mary Arapiraca.

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1 Alfabetização em Contexto de Letramento a c b Mary Arapiraca

2 ? Alfabetização – nos tempos de nossos avós era melhor
Qual a situação hoje Como assegurar que a produção científica na área da alfabetização colabore efetivamente para que a escola tenha um papel afirmativo

3 São tantas as histórias
? São tantas as histórias A MINHA DARIA UM ROMANCE... Bartolomeu Campos de Queirós José Paulo Paes   o serrote sumiu o machado perdeu a tesoura quebrou

4 ? E A MINHA, QUE HISTÓRIA DARIA? Quem, se eu
gritasse, entre as legiões dos anjos me ouviria   

5 ? E O BRASIL, QUE HISTÓRIAS TEM PARA CONTAR
Até 1808, colônia de Portugal, professores usavam cartilhas portuguesas, como A Cartilha maternal do poeta português João de Deus. Na década de 1880 surgiram as primeiras cartilhas brasileiras, e o primeiro método presente nela era o sintético A partir da Proclamação da República, 1890 surgem os primeiros grupos escolares, a divisão em séries e a preocupação em produzir materiais “mais brasileiros”, Na década de 1920 ocorreram reformas educacionais com o aluno no centro do processo de educação.Utilização de materiais concretos e jogos de sala de aula. Implantação do método analítico ou global.   

6 TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS
PSICOGÊNE DA ESCRITA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E ALFABETIZAÇÃO ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO DE LETRAMENTO

7 PSICOGÊNESE DA ESCRITA
Você tá riscando o que ele tá falando? (Milena – 4 anos) Compreensão do caminho que o sujeito percorre durante seu processo de apropriação da língua escrita, com base nas pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky Evolução conceitual porque passa o indivíduo até compreender como funciona o nosso sistema de escrita Atenção aos significados atribuídos pelo sujeito às suas produções gráficas

8 PSICOGÊNESE DA ESCRITA
Quando alguém está aprendendo a ler e a escrever, esse aprendizado é desenvolvido pela formulação de hipóteses que são respostas para duas indagações: o que a escrita representa e como o faz. Evolução das Hipóteses SEM RELAÇÃO entre a forma de escrita e a fonetização das palavras - Indistinção entre o modo de notação icônico e não icônico Com RELAÇÃO entre a forma de escrita e a fonetização das palavras - Distinão entre o modo de notação icônico e não icônico - A fonetização da escrita se inicia com um período pré-silábico e culmina no período alfabético

9 ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO DE LETRAMENTO
Alfabetização e letramento processos interdependentes, e simultâneos, entretanto com procedimentos e objetivos diferenciados de aprendizagem. Ser alfabetizado é poder estar inserido em práticas de leitura e de escrita de forma autônoma. Ser letrado é ter uma relação de conhecimento, valorização e uso da escrita em situações sociais. O acesso à leitura e à produção de diferentes gêneros textuais, por si só, não assegura a construção de sujeitos leitores e escritores autônomos. Dimensões da escrita: prática social e discursiva sistema de notação da fala Para alfabetizar é importante realizar atividades, visando ao desenvolvimento da consciência fonológica das palavras, inseridas em práticas de leitura e produção de textos, isto é, ALFABETIZAR LETRANDO

10 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E ALFABETIZAÇÃO
EM GERAL OS ENUNCIADOS DA FALA PARECEM AOS OUVIDOS UMA CADEIA CONTÍNUA, EM QUE NÃO SE DISTINGUEM OS LIMITES DA PALAVRA NA FALA DE TODO DIA EMENDAMOS PALAVRAS

11 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E ALFABETIZAÇÃO
Consciência Fonológica é a que se dirige aos sons que compõem a fala, a qual pode ser segmentada em diferentes níveis – palavras, sílabas e fonemas Descoberta de que a linguagem não é um contínuo sonoro e que, na escrita há segmentação em palavras POSIÇÕES ACERCA DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E SUA RELAÇÃO COM A ALFABETIZAÇÃO A aprendizagem da leitura e da escrita, em uma ortografia alfabética, pressupõe a capacidade de prestar atenção consciente à estrutura da fala A atenção consciente à estrutura da fala é produto da aprendizagem da leitura e da escrita A atenção à estrutura sonora da fala precede, procede e sucede a aprendizagem da leitura e da escrita

12 NIVEIS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
PALAVRA – BASE DA REFLEXÃO FONOLÓGICA RIMA ALITERAÇÃO SÍLABA FONEMA CORRESPONDÊNCIA SOM - GRAFEMA TAMANHO DA PALAVRA

13 ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR
Eixos Básicos: LEITURA PRODUÇÃO TEXTUAL ORAL E ESCRITA ANÁLISE FONOGRÁFICA ESCRITA

14 TOQUINHO E ELIFAS ANDREATO
GENTE TEM SOBRENOME TODAS AS COISAS TÊM NOME, CASA, JANELA E JARDIM. COISAS NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM. (...) TODO BRINQUEDO TEM NOME: BOLA, BONECA E PATINS. BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME, MAS A GENTE SIM. (...)

15 ATIVIDADES PARA ANÁLISE FONOGRÁFICA
Foco de procedimento: comparação LISTA DE BRINQUEDOS BOLA BONECA PATINS CORDA ESCORREGADOR BALANÇO PETECA PIÃO

16 ATIVIDADES PARA ANÁLISE FONOGRÁFICA
Qual o nome do brinquedo que rima com a palavra boneca? Qual o nome do brinquedo que tem mais letras? Quais são os nomes de brinquedos que têm a mesma quantidade de letras? Por que será que a palavra ESCORREGADOR tem mais letras do que as palavras BOLA e PIÃO? Quais os nomes de brinquedos que terminam com a letra A como CORDA?

17 ATIVIDADES PARA A ESCRITA
2. Focos de procedimentos: cópia e escrita sem modelo LISTA DE NOMES DE PESSOAS Leia a lista de nomes de pessoas: LUANA LENA LAURO LIA LARISSA LUCAS LEONARDO LÍVIA LORENA

18 ATIVIDADES PARA A ESCRITA
De qual desses nomes você mais gostou? Copie os nomes dessa lista no quadro seguinte. Preste atenção na forma de agrupá-los, indicada no quadro abaixo. Agora copie esses mesmos nomes agrupando-os de acordo com a primeira sílaba indicada no quadro abaixo. NOME DE MENINO NOME DE MENINA LA LI LU LE LO

19 ATIVIDADES PARA A ESCRITA
Escreva mais uma palavra em cada coluna do quadro anterior de acordo com as indicações seguintes: 1ª. Coluna – UMA FRUTA 2ª. Coluna – ENCONTRADO EM LIVRARIAS e BIBLIOTECAS 3ª. Coluna – ESTÁ SEMPRE NO CÉU. É VISTA MELHOR À NOITE 4ª. Coluna – UM ANIMAL 5ª. Coluna – PERSONAGEM DA HISTÓRIA CHAPEUZINHO VERMELHO.

20 ATIVIDADES PARA A ANÁLISE FONOGRÁFICA E ESCRITA
Focos de procedimentos: decomposição e composição no nível da palavra NOMES DE FRUTAS Leia a palavra seguinte: ABACAXI ABACAXI é o nome de uma fruta. Quais as sílabas da palavra abacaxi? Separe as sílabas da palavra abacaxi com o alfabeto móvel. Copie a palavra abacaxi.

21 ATIVIDADES PARA ANÁLISE FONOGRÁFICA E ESCRITA
Trocando a última sílaba você pode escrever o nome de uma outra fruta. Descubra que fruta é essa. Você descobriu? Que fruta é essa? _________________________ A BA CA

22 ATIVIDADES PARA ANÁLISE FONOGRÁFICA E ESCRITA
Foco de procedimento: decomposição no nível da frase PALAVRA DE ORDEM Leia a frase: BRASIL LIVRE DA RUBÉOLA Discuta com seus colegas: onde esta frase pode estar escrita? Quantas palavras tem esta frase? Copie-as nos quadros abaixo. Cada palavra em um quadrinho

23 ATIVIDADES PARA ANÁLISE FONOGRÁFICA E ESCRITA
Foco de procedimento: situação problema para aplicação de regras do sistema alfabético ADIVINHAS  Escolha um colega para fazer a atividade com você. Com o alfabeto móvel, vocês devem colocar a letra na ordem correta, para descobrir as respostas para cada adivinha que sua professora vai ler. CAI EM PÉ E CORRE DEITADO. UVHCA TEM COROA, MAS NÃO É REI. IBACAAX QUANTO MAIS TIRA, MAIOR FICA. OBRCAU

24 VINICIUS DE MORAES A CASA ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA NINGUEM PODIA
NÃO TINHA TETO, NÃO TINHA NADA NÃO SE PODIA ENTRAR NELA NÃO PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO NINGUEM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE NINGUÉM PODIA FAZER PIPI PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO.

25 ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE FONOGRÁFICA
Escutar e cantar “A CASA” – Vinicius de Moraes Oferecer informações Comentário: casa declaradamente engraçada, da imaginação, não existe, só existe na rua dos Bobos, nº, zero, mas que do seu jeito não existente, faz graça Algumas atividades de análise lingüística:

26 ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE FONOGRÁFICA
No coletivo Identificar a palavra CASA, em todas as suas ocorrências. Indicar sua letra inicial e final e seu som inicial e final Localizar no texto a palavra engraçada Encontrar no texto a palavra que rima com engraçada Grafar a palavra CASA no quadro e verificar o som do S Agrupamentos: Para as crianças que ainda têm hipóteses pré-silábica e silábicas: Procurar a maior palavra do texto. Verificar quantas letras ela possui?

27 ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE FONOGRÁFICA
Agrupamentos: Para as crianças com hipóteses alfabéticas Formar novas palavras com a palavra CASA, a partir da substituição do S por (p,t,l,v,d,n,ç,ss,m,l) e fazer as leituras. Identificar o som de cada letra na palavra formada Formar palavras que rimam com ada ão ede

28 c b

29 JOSÉ PAULO PAES PURA VERDADE
Eu vi um ângulo obtuso Ficar inteligente E a boca da noite Palitar os dentes. Vi um braço de mar Coçando o sovaco E também dois tatus Jogando buraco Eu vi um nó cego Andando de bengala E vi uma andorinha Arrumando a mala. Vi um pé de vento Calçar as botinas E o seu cavalo-motor Sacudir as crinas. Vi uma mosca entrando Em boca fechada E um beco sem saída Que não tinha entrada. É a pura verdade, A mais nem um til, E tudo aconteceu Num primeiro de abril

30 CHICO SCIENCE E NAÇÃO ZUMBI
Maracatu atômico (LETRA JORGE MAUTNER E NELSON JACOBINA) Manamauê aué aé O bico do beija-flor, beija-flor, beija-flor. E toda fauna flora grita de amor quem segura o porta-estandarte tem a arte. E aqui passa com raça eletrônico o maracatu atômico No fundo do pára-raio tem o raio, tem o raio que caiu da nuvem negra do temporal. Todo quadro-negro é todo negro Eu escrevo seu nome nele só pra demonstrar o meu apego O bico do beija flor, beija-flor, beija-flor E toda fauna flora grita de amor Quem segura o porta estandarte tem a arte, tem a arte E aqui passa com raça eletrônico o maracatu atômico

31 MÁRIO QUINTANA RITMO Na porta A varredeira Varre o cisco Na pia
Na porta A varredeira Varre o cisco Na pia A menininha Escova os dentes No arroio A lavadeira bate roupa Bate roupa Até que enfim Se desenrola Toda a corda E o mundo gira imóvel como um pião

32 HISTÓRIAS DE ENROLAR ERA UMA VEZ UM MENINO
QUE TINHA UM BURACO NO DENTE NO BURACO TINHA UM PAPELZINHO QUE ESTAVA ESCRITO ASSIM... ·         ERA UMA VEZ UMA BONECA QUE TINHA O CABELO ASSANHADO NA BOLSA TINHA UMA PETECA QUE CONTAVA DIZENDO ASSIM... ·         ERA UMA VEZ UM MENINO QUE TINHA UM SAPATO APERTADO NO SAPATO O DEDINHO DOLORIDO RECLAMAVA DIZENDO ASSIM...

33 PARLENDAS QUANDO EU DIGO DIGO DIGO DIGO NÃO DIGO DIOGO
QUANDO EU DIGO DIOGO DIGO DIOGO NÃO DIGO DIGO ·        GATO ESCONDIDO COM RABO DE FORA Tá MAIS ESCONDIDO DO QUE RABO ESCONDIDO COM GATO DE FORA. ·         O TATA TA? NÀO O TATA NÀO TA MAS O TIO DO TATA TA QUANDO O TATA NÀO TA, MAS O TIO DO TATA TA, E MESMO QUE O TATA TA TA? TA.

34 a c b MAL AZAR ARTE MALAZ AR ARTE
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO LEIS – Laboratório Experimental de Imagem e Som c b “ Ensinar é arte de Pedro Malazarte” . MAL AZAR ARTE MALAZ AR ARTE Menandro Ramos