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PublicouSara Mosca Alterado mais de 9 anos atrás
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Aprender a aprender no Ensino Superior Fga. Pierangela Nota Simões
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Ensino Médio X Ensino Superior Horário Salas de aula heterogêneas Grau de dificuldade variável Ordem e fiscalização X orientação
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Vida acadêmica Responsabilidade Autodisciplina
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Estudante Estudar não é uma profissão, mas é uma forma de trabalho tão importante quanto as profissões
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O que se espera de um estudante?
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Que ele aprenda !
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Aprender Tornar-se dono do conhecimento!
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Como aprender? Aprendizagem exige estudo Estudo exige: – tempo – concentração – esforço/perseverança
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Estudar A forma de estudar, assim como a de pensar, varia entre as pessoas. Os assuntos a serem estudados tem graus variados de dificuldade.
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Aprendizagem Velocidade Memória Pressão Reflexão Grau de interesse Atenção
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“Ainda que a forma de aprender seja uma atitude pessoal, o teor do aprendizado não deve ser influenciado, ou seja, ainda que as formas sejam diferentes, o que se aprende e o quanto se retém de entendimento e compreensão devem ser semelhantes...” Carmo-Neto, 1996, p.41
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ProfessorConhecimento Aluno
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Construção do conhecimento Mobilização Interação com o conteúdo Elaboração e expressão de hipóteses Sistematização do conteúdo
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Fazer um curso cuperior não é apenas Ouvir aulas Acumular informações Repetir fórmulas Fazer cálculos
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Fazer um curso superior é desenvolver Autonomia intelectual Relações humanas solidárias e éticas Formas de raciocínio elaborado Construção de argumentos consistentes Criatividade e pensamento independentes
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Fazer um curso superior é desenvolver Capacidade de posicionar-se socialmente contra injustiças, a favor da autonomia e procurando realizar uma crítica consciente da realidade
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Aula Esclarecer dúvidas Compartilhar reflexões Relacionar sua própria experiência com os demais colegas e professores
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Referências Carmo-Neto, Dionísio. Metodologia científica para principiantes. Salvador, American World University Press, 1996. Ruiz, João A. Metodologia científica para eficiência nos estudos. São Paulo, Ed. Atlas, 1986.
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