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Narrativas completas e outros textos Amizade 1. Variedade de tipologias textuais 2. Variedade de temas 3. Variedade de práticas por competência 4. Integralidade.

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2 Narrativas completas e outros textos Amizade

3 1. Variedade de tipologias textuais 2. Variedade de temas 3. Variedade de práticas por competência 4. Integralidade dos textos 5. Treino de competências 5.1. Oficina de escrita 5.2. Enfoque na competência do CEL 5.3. Compreensão e expressão oral 5.4. A competência de leitura 6. Ler para apreciar textos variados 7. Avaliar competências Destaques nesta sequência:

4 Esta SEQUÊNCIA compõe-se por: 1 texto JORNALÍSTICO 1 texto de BLOGUES 2 textos NARRATIVOS (exc.) 3 NARRATIVAS integrais SEQUÊNCIA 3

5 1. Definir a amizade (Amizades, amizades), pág Ter um amigo (O meu amigo Garrone), pág Amigos virtuais (Os novos alvos das redes sociais), pág Amigos nas férias (Fazer amigos em tempos de férias), pág Contos integrais com temática sobre a amizade (Patrícia, pág. 128), (Por um triz, pág. 136) e (Pedro e Pedrito, pág. 154) SEQUÊNCIA 3 Temas dos textos:

6 Oralidade (destaques) - Práticas de compreensão oral - visionamento de vídeo para apreensão de sentidos globais, pág Práticas de expressão oral – reconto (Atividade em relação com CEL, pág. 134) Leitura Práticas de compreensão de leitura (em todos os textos da Sequência) 3. Variedade de práticas 1 SEQUÊNCIA 3

7 Escrita (destaques) Práticas de expressão escrita (Oficina de escrita, pág. 135; Laboratório de texto, pág. 152) Conhecimento Explícito da Língua Práticas do conhecimento explícito da língua – em relação com outras competências/aprendizagem explícita (ao longo de toda a Sequência) SEQUÊNCIA 3 3. Variedade de práticas 2

8 1.Conto Patrícia, de Altino do Tojal, pág Conto Por um triz, de Arthur Conan Doyle, pág Conto tradicional Pedro e Pedrito, pág. 154 SEQUÊNCIA 3 4. Integralidade dos textos Textos integrais:

9 5.1 Atividade completa de OFICINA DE ESCRITA (pág. 135); LABORATÓRIO DE TEXTO (pág. 152) Texto narrativo: 1.Planificação (como fazer) 2.Textualização (escrita pelo aluno e monitorização pelo professor) 3.Revisão (texto aperfeiçoado pelo aluno e que incorpora as intervenções do professor) SEQUÊNCIA 3 5. Treino de competências

10 1.Tipos de sujeito, pág Processos irregulares de formação de palavras, pág Identificação e classificação de orações coordenadas, pág Identificação e classificação de orações subordinadas. pág Relações semânticas entre palavras, pág Orações subordinadas adverbiais condicionais, pág Orações subordinadas adverbiais finais, pág.159 SEQUÊNCIA 3 5. Treino de competências 5.2 Conhecimento explícito da língua

11 1.Compreensão oral a partir de visionamento de clip de vídeo, pág Expressão oral : exposição oral. Integrada com CEL (marcadores de opinião e de persuasão), pág. 153 SEQUÊNCIA 3 5. Treino de competências 5.3 Atividades de compreensão e expressão oral

12 1.Indicação de objetivos de leitura 2.Atividades de pré-leitura (no Livro Prático do Professor - LPP) 3.Práticas de leitura em permanente interação com o texto 4.Relação das práticas de leitura com as restantes competências SEQUÊNCIA 3 5. Treino de competências 5.4 Atividades de compreensão de leitura

13 Atividades de leitura integradas no PLANO NACIONAL DE LEITURA SEQUÊNCIA 3 6. Ler para apreciar textos variados Continuar as atividades do Clube de Leitura criado no início do ano. Atividade de apresentação, no fórum de leitores, de experiências de leitura.

14 1. Teste de avaliação de conhecimentos, pág Lista de verificação de desempenho, pág. 165 SEQUÊNCIA 3 7. Avaliar competências


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